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关于情感教学的困惑与对策的实证研究——以湖州职业技术学院非英语专业学生为例的中期报告 本研究旨在探讨情感教学对非英语专业学生英语学习的影响，并分析教师在情感教学中遇到的问题以及应对策略。在调研阶段，通过问卷调查和面谈相结合的方式，得出了以下初步结论： 一、情感教学对非英语专业学生英语学习有积极作用 通过对湖州职业技术学院非英语专业学生进行问卷调查和访谈，发现情感教学对学生的英语学习有积极作用。学生们认为情感教学能够增强他们的兴趣和动力，提高他们的自信心和积极性，增强他们的参与度和主动性。特别是在口语练习环节，情感教学能够促进学生更好地沉浸在语言环境中，增强口语表达能力和语感。 二、教师在情感教学中遇到的问题 在情感教学中，教师常常面临以下问题： 1.教师自身情感体验不足，难以推动学生情感投入； 2.教学内容与学生情感体验匹配度不高，难以激发学生情感兴趣； 3.老师情感控制能力较弱，难以应对课堂情感失控情况； 4.学生个体差异大，教师难以针对每个学生进行情感教学。 三、教师应对策略 对于上述问题，教师应该： 1.通过反思个人情感体验并提高自身情感教育技能； 2.根据学生的情感需求和文化背景设计情感教学内容，考虑多样性； 3.学会利用情感控制技巧，在情感失控情况下保持冷静的态度； 4.针对学生不同的情感需求，灵活地运用情感教育策略。 在后续的调研中，我们将进一步探讨情感教学对非英语专业学生英语学习的影响，完善并深化对教师在情感教学中遇到的问题和解决策略的研究。