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《彩虹》小学语文说课稿 　　《彩虹》小学语文说课稿 　　教学目标 　　1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。 　　2、能借助拼音，正确朗读课文;读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。 　　3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 　　4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。 　　教学重点 　　理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美好纯真。 　　教学准备 　　写好句子的磁力贴 　　教学时间 　　2课时 　　第一课时 　　一、猜字导入，引出课文 　　1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。教师讲字源。 　　2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样? 　　3、出示第一自然段：(1)指名读，齐读。(2)识记“座”，积累“一座……”的词语。(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。 　　4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么? 　　2、同桌读课文，把课文读正确。 　　师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。 　　3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么? 　　三、读懂第二自然段 　　1、读好第一句。 　　(1)师：文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段，标出句子。出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢?学生自读，齐读。 　　(2)师：“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。 　　2、读好第二句 　　(1)出示第二句。自读齐读。师做动作，学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书：提着走到洒下来认识生字。 　　(2)运用动词说话，读懂句子。师：是我在下雨吗?怎么下的? 　　(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调。 　　3、“我”为什么这么想?板书：爱爸爸。认识生字“浇”和“兴”。读好问句语气。 　　4、同桌练习感情朗读，分句分行展示。 　　四、写字 　　1、学生观察，“那”和“到”。书空笔顺。 　　2、教师示范。 　　3、指名板书，纠正。 　　第二课时 　　一、回顾第一自然段，巩固生字 　　(提前板书：浇花提走到洒挑水高兴爱爸爸) 　　二、读好第三自然段 　　1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。 　　2、指名回答，板书：镜子拿着照着 　　认识生字，你怎么记住?认卡片上的字(带音，不带音，词语，开火车) 　　3、指生合作读，体会问句的语气，理解课文：和老师合作读第三自然段，我问，你们用这段中的句子回答。生读妈妈，师：哎，孩子，你找什么? 　　生接着读第一句，师问“你找镜子干什么呀?” 　　生读第二句，师问：多一个月亮干什么? 　　生读第三句，师：我高兴。可是，你真拿着圆圆的月亮吗? 　　4、集体师生合作读。 　　5、发现二三段的共同点：都是三个问句组成的。最后都是问谁高兴吗。师：她想让爸爸高兴，也想让妈妈高兴，她爱爸爸，也——爱妈妈。板书：爱妈妈 　　三、读好第四自然段 　　1、第四自然段中，小姑娘还爱——生接：爱哥哥。板书：爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。 　　2、理解课文。你知道什么了?板书：秋千荡来荡去花裙子飘啊飘 　　师：彩云是什么? 　　3、学生角色扮演问答，读好并理解长句子。一男生当哥哥，一女生当“我”：女读第一句，男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回答读第二句;男生说：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。 　　4、练习的___来___去的词语。 　　四、回顾全文，巩固生字新词 　　1、同桌读课文，看谁有进步，读得更好了。 　　2、同桌检查生字词。 　　3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子? 　　五、写字 　　1、认读，书空。 　　2、示范，学生观察。 　　3、学生练习，教师指导。 　　《彩虹》小学语文说课稿 　　本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 　　课前准备 　　1、教师准备： 　　(1)课文相关图片。 　　(2)重点句段教学辅助课件。 　　2、学生准备：制作本课字卡。 　　课时安排2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、猜谜导入 　　1、猜谜激趣。 　　课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让