教学实施—教学组织形式与策略（教师培训课件）.pptx

教学组织形式的类型 （四）设计教学法和道尔顿制 （五）特朗普制 （一）个别教学制 （二）班级授课制 （三）分组教学 （六）翻转课堂式教学模式 教学组织形式的类型 教师对学生一个一个 轮流地教 （一）个 别教学制 优点：利于因材施教 缺点：学生数量有限 又称课堂教学，一种集体教学形式 1.特征：班、课、时。 2.产生：1632 《大教学论》 3.我国：1862 京师同文馆 （二）班 级授课制 4.优点：①大面积培养人才；②发挥教师的主导作 用；③发挥学生集体的作用；④学生多方面地发展 5.缺点：①学生的主体地位或独立性受到一定的限 制；②不利于培养探索精神、创造能力和实践能力； ③难以照顾学生的个别差异；④教学内容和教学方 法的灵活性有限 6.辅助形式：个别辅导、现场教学 7.特殊形式：复式教学 按学生能力或学生成 绩把他们分成水平不 同的组进行教学的组 织形式。 （三） 分组教学 内部分组 外部分组 （四） 设计教学 法和道尔 顿制 设计教学法——自己设计 道尔顿制——自学 灵活的课程表 大班上课 （五） 特朗普制 小班研究 个别教学 （六） 翻转课堂 式教学模 式 在家学习知识 课堂互动 新型教学组织形式 （一）小班教学 人数：15-25人 范围：在我国一些大城市开始尝试小班教学 问题：1.取消教师分科任教或延缓教师分科年限 2.改革班级制度以保证给予学生均等的机会