大班幼儿早期阅读能力研究——以沈阳市和呼和浩特市为例的中期报告.docx

大班幼儿早期阅读能力研究——以沈阳市和呼和浩特市为例的中期报告 本研究旨在探讨沈阳市和呼和浩特市大班幼儿早期阅读能力及其影响因素。本报告为中期研究报告，主要介绍研究方法和初步结果。 研究方法： 本研究采用问卷调查和观察法相结合的方法，共选取沈阳市和呼和浩特市20所幼儿园，每所园选取两个大班进行研究，共计选取了40个大班，涉及幼儿1120名。采用分层随机抽样的方法选取研究对象，并通过幼儿园工作人员的介绍和家长的配合，获取幼儿家庭背景信息、阅读习惯、语言表达能力等数据。 研究结果： 1. 大班幼儿的阅读能力整体较低。在阅读理解、词汇掌握、语音意识等方面，大班幼儿的表现都不够理想。 2. 家庭背景与幼儿阅读能力有一定关联。具体来说，父母的文化程度、家庭阅读环境、阅读时间等因素，均与幼儿的阅读能力存在相关性。 3. 园所对幼儿阅读能力影响较大。环境、教师的阅读教育等因素，对幼儿的阅读能力产生积极的影响。 初步结论： 本研究表明，幼儿阅读教育必须从家庭、园所和幼儿三个方面入手，提高幼儿阅读能力。在家庭方面，家长可以通过与孩子的共读、分享阅读体验等方式，促进幼儿的阅读兴趣和能力。在园所方面，建设有利于幼儿阅读的环境和提供针对性教育的教师，可以为幼儿的阅读发展提供重要保障。最后，在幼儿方面，培养自主阅读和交流的习惯，可以帮助孩子进一步提高阅读能力。