幼儿园：农村幼儿园户外区域创意活动的设计与实施研究4gao.docx

PAGE PAGE 24 农村幼儿园户外区域创意活动的设计与实施研究 【摘 要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿以游戏为主要活动“，”幼儿园要开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”可见，户外游戏活动对幼儿是至关重要的，户外活动是幼儿园游戏活动中不可或缺的一日活动之一。 【关键词】户外区域 创意活动 设计与实施 一、研究缘起 （一）基于幼儿园特色资源丰富的启示 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿游戏的空间。”对于乡镇幼儿园来说,在幼儿区域活动中整合新农村教育资源并加以有效运用,选择贴近幼儿生活的区域活动和内容,开展有家乡、有农村、有民间特色的区域活动,既是可能的,又是现实的。 1. 开阔的场地资源 因地理位置远离乡镇，平时低年级孩子上学不方便，所以我园和部分一二年级的小学生共用一个校舍和小学的大操场，平时最大的优势就是可以和小学生一起生活、游戏，很好的起到大带小作用。 2．独特的材料资源 我园处在小学校园内，自然小学生的游乐设施、器材工具都是随手可得，学习借鉴国外开放式的教育,对完善我园幼儿园户外教育具有极好的借鉴价值，一条条废弃的原始四腿木櫈、课桌成了我们园区孩子的户外游戏的道具，因此我园的幼儿园户外区域活动教育从重说教传授转向重实践、个性化及趣味和生活化的自然锻炼；户外区域活动的创设要重环境的创设,注重幼儿的个性发展。 3.丰富的教育资源 （1）地理位置的优势：我园地处偏远的“十里荷花”之乡——里叶村，幼儿从小就在荷文化的环境下成长，对“荷”的了解，对种植荷的参与，还是对采荷花、摘莲蓬，或者收获莲子都是随处可见，很熟悉的生活场景。对幼儿开展有关“荷”系列特色活动有着得天独厚的优势条件。 （2）祠堂文化的优势：每年到了“荷花节”那天，家家户户都会在幼儿园后面的祠堂里摆出满满的一桌桌香喷喷的荷花宴，而里叶幼儿园注重对幼儿从小进行家乡特色文化熏陶，教育活动崇尚自然本真,户外区域活动的教育内容渗透地方特色荷文化和家乡情感,并且尊重幼儿个性的发展。 （二）基于幼儿多元发展的需要 《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。” （三）基于《纲要》提出的生活教育要求 新《纲要》让我们充分理解，我们要关注幼儿的生活，到幼儿的生活中去寻找合适的教育内容，新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。著名的教育家陶行知先生倡导“生活即教育”的理念。幼儿园的的老师们扎根于日常的生活与工作中，仔细观察孩子的兴趣点即生活中的教育点，不断地进行钻研与探索，挖掘教育素材。其实，在幼儿的生活中，蕴含着许许多多具有教育价值的素材。 二、研究设计 （一）概念界定 户外区域创意活动：是指教师充分利用幼儿园周边的农田、祠堂、走廊、操场等自然环境和户外空间，采取混龄游戏；实践体验；民俗传承；才艺展示等活动形式，开发多个内容，让幼儿依据自己的兴趣、需要和发展水平去自主选择活动，在与环境的相互作用下，促进自身的全面和谐发展。 （二）研究目标 1.通过研究，使幼儿对当地民俗和农业知识有了一定的了解，激发幼儿对乡土文化的浓厚兴趣，萌发爱乡之情。 2.通过研究，促进了幼儿身体素质、社会交往、艺术创造、科学认识、语言表达等各方面能力的多元发展。 3.通过研究，形成了户外区域创意活动的体系，构建活动的内容、策略、指导方法，凸显本园特色。 4.通过研究，拓宽教师的课程视野，开发了课程的内容，优化教师的教育方式，促进了教师的专业成长。 （三）研究内容 1.户外区域创意活动的规划与设置 通过本园教师的讨论，利用我园特有的地理优势，对户外区域创意活动设置了以下四个方面：混龄游戏区；农田实践区；才艺展示区；民俗传承区。 2.四大区域创意活动的设计与实施 （1）混龄游戏区 由于我园与小学教学点共用场地，该教学点的学生也是低龄段的儿童，因此充分发挥“大带小”、“小促大”的混龄优势，努力促使每位幼儿都能在适宜的环境中获得最大限度的发展。在进行户外区域活动时，我们从材料上下了一番功夫，充分利用各种各样的管子、罐子、废旧轮胎、淘汰的桌椅等材料，通过教师制作、师生制作、亲子制作等形式，开发了骑大马、穿越烽火线、抬花轿、划龙舟等多种新颖有趣的活动。玩自己搜集来的材料，自己制作的玩具，对孩子来说是一件非常开心的事，在活动中，孩子们会突发奇想，不断开发组合出新的玩法。在动作体能得到发展的同时