国际大专辩论赛。.pdfVIP

B Ｙ于清琳 国际大专辩论赛。 论题：顺境还是逆境，更有助于人的成长。 正方:中山大学。反方:世新大学。 中山大学一辩张君，二辩黄磊,三辩马薇薇，四辩薛乐 世新大学一辩梁佑成，二辩黄靖雯，三辩黄执中，四辩张志凯 第一环节:一辩立论 正方一辩立论:顺境就是指良好的境遇,逆境与之相反(一方面论述了顺逆境的定义) 。人的成 长指的是人从自然人转化为社会人，以及充足社会化的过程 （成长的定义) 。人的成长有两 个指标,其一是身心的健康发展,其二是社会角色趋向成熟。一方面,人的身心发展，涉及生理 上的成长与心智上的成长。在逆境中学习的环境是压制性的，而在顺境中则提供了鼓励性的 教育氛围，更有助于人的认知系统发展。逆境,容易产生焦急与痛苦,从而产生对她人的不信 任与疏离感。而在顺境中家庭的温暖，社会的关爱，友谊的可贵，可以使人拥有更加宽容, 开放和健康的心态。逆境容易导致人格的扭曲,超过人的心理所可以承压的范畴。而顺境的 协助是潜移默化的,更有助于健全人格的养成。(从孩童时代，青少年时代，成年时期与老年 时期三个方面进行了具体的论述。)最后总结,顺境，为人的社会角色成熟,发明了良性的空间。 反方一辩立论:正方在之前的立论中并未提到顺境是过程中的顺利境遇，还是成果的顺利境 遇, 因此这一点是存疑的。那么我方所指的逆境是指一种人在追求目的的过程 ,她所付出的 努力，遭遇的困难，高于一般所谓的预期(逆境定义) 。预期是三分力,而实际却用了八分，甚 至使出更多也解决不了问题。并且逆境不等于绝境,这种境遇不可以威胁到她的生命(提出绝 境) 。而我方所指的成长是一种人在知识经验能力与人格方面获得的增进(成长的定义) 。我方 觉得逆境更有助于人的成长是基于如下三个理由: 一,逆境增长了人的历练与知识，使人的经验更加丰富。以爱迪生为例进行了论述。 二,逆境可以拓展人的视野及人生格局,使人的更好地去做预期。 三,逆境可以激发人的潜能。 第二环节：两轮盘问 第一轮反方盘问。反方使出杯子游戏 plan。 正方马猜三个杯子里面均有喉糖，并论述道，人自己过得好就够了，不需要去尝试诸多条错 误的途径，没困难自己去发明困难没有这个必要。猜喉糖游戏与人生选择是没有可比性的, 人生路能走正路就不要往弯路上走。 第二轮正方盘问。 正方发问:请问在今天辩论赛的现场，有人助威，与现场冷冷清清,哪一种更好？(巧妙下套） 反方回答：有人加油，肯定是好的啦。(肯定了顺境，中套) 正方发问：逆境中人可以解饱,可以满足基本的需求，但是它和有助于人的成长是不是两个 概念呢?( 以以便面来做类比） 反方回答:失败可以带来更大的成功。 正方发问:降大任于斯人也，可要先苦其心志,劳你饿你哟。 反方回答:正由于我们感受过饥饿, 因此我们对非洲难民才更能感同身受。 正方提问:可按照对方的观点，逆境更有助于人的成长，我们救济她们不就是遏制她们的成 长了吗？( 问的好，强有力的袭击） 反方回答：正由于她们饥饿,她们才更想要努力,她们就更加发展。（没有正面回答，避其锋芒） 第三环节：辩驳。 先反方。反方代表黄执中同窗。 在刚刚的游戏中，我可以说我通通都要,而在人生的选择 ,不也许说我通通都要。举例阐明 了……是我们必须要从中择一的。顺利的人,永远都能吃到她最喜欢吃的那颗巧克力，而她 永远不懂得其她巧克力是什么味道，她也永远不懂得别的路途会有什么样的风景。对方说顺 境有三个定义,一是生理上，然而生理上的顺境并不能带来发展,人体因生过病而产生了对于 病菌的抗体,如果一种人从未生过病一场病就会把她击倒。有车子房子仆人的富翁是人生的 顺境，但是她的身体不会有农夫的来的好。第二点是心智，严格的教师(即通俗意义上的逆 境）更有助于自身的成长。第三点是品格，父母的宠爱是顺境，却反而不利于孩子良好品格 的养成。（十分到位,有力的辩驳） 正方同窗,黄磊。 人生的成长，犹如树的成长同样，需要稳定的环境来加以保障。逆境中人可以成长与逆境有 助于人的成长,是不同的概念。( 以爱迪生与司马迁的史记为例来加以论述和辩驳)逆境给人提 供的是某些个别品格历练的过程,而顺境则是人全面发展的过程,逆境带来挫折而顺境则提供 克服挫折的条件。 第四环节：对辩 正方,身处暴力家庭中的小朋友自卑心理的产生率是 60%，而正常家庭不到 10%，请教你， 家庭的关爱与否更有助于小朋友的成长呢？ 反方,对方辩友说的虐待小朋友是绝境,不是逆境,就像对方辩友所说的,按照你方的顺境来说, 每天躺在那里就可以有饭吃，完全什么事都不用做,这样会有成长吗？ 正方,对方辩友，请你告诉我说为什么浮现了家庭暴力,小朋友就面临绝境呢?是生不如死，还