部编版高一语文上册第11课《反对党八股》课件.pptVIP

教学目标与核心素养 教学目标 1.反复阅读课文，体会作者语言的简洁、准确、生动深入浅出的特点。 2.学习本文边破边立、破立结合的论证结构，以及多种论证方法。 3.认识党八股对革命工作的危害和反对党八股、树立好文风的重要性及现实意义。 ? 教学目标与核心素养 核心素养 语言建构与运用：联系写作背景思考写作缘由，理解本文的针对性。 思维发展与提升：学习本文在批判错误中阐释正面主张，边破边立、分项列举的论证方法。 审美鉴赏与创造：从表达目的、听者感受等角度品味本文生动活泼的语言，体会与作者提倡的文风的一致性。 文化传承与理解： 认识党八股对革命工作的危害和反对党八股、树立好文风的重大意义。 内容梳理 毛泽东在《反对党八股》中提出了八条罪状。 1-5条是讲党八股的具体表现，“空话连篇，言之无 物”是内容空洞，“装腔作势，借以吓人”是动机不纯，“无的放矢，不看对象”是目的不明； “语言无味，像个瘪三”是缺少文采，“甲乙丙丁，开中药铺”是形式主义。第6条挖根源：“不负责任，到处害人”是“责任心不足”，这是党八股产生的根源之一。7、8两条讲危害及后果。 新知讲解 问题一： 课文第四段作者用到了举例论证，其中列举标语中“工” “人”两个字的写法问题，如果把它换成具体的文章事例，来证明“无的放矢，不看对象”，可以不可以？ 请大家认真阅读课文，分析原因。 学生阅读课文4-8段，通过自我梳理与整合，小组间质疑问难， 合作探究。 新知讲解 首先要明确，换成具体的文章事例不好。 （1）文章事例长，势必会影响本文的整体结构。 （2）特殊的历史时期，抗战时期非常紧张和繁忙，要想把道理将清楚明白，最好用简短的语言或例子。 （3）针对性强。这两个字用于墙上的标语，是给老百姓看的，是用来宣传的，“射箭要看靶子，弹琴要看听众”。 简单的字写那么复杂，显然没有注意对象问题。 这个事例简洁、易懂、典型性强。 新知讲解 问题二： 课文第四段谈的是什么问题？请结合《拿来主义》分析作者的写作目的。 新知讲解 课文第四段谈的是语言问题，缺少文采，不生动活泼，不够丰富，像个“瘪三”。 作者号召我们向人民群众学习，向外国、古人语言学习，学习的侧重点又有所不同。 新知讲解 向人民群众学习：生动活泼、丰富，表现实际生活。 向外国语言学习：吸收需要的成分。不硬搬或滥用， 吸收好的、适用的、进步的、新鲜的东西。 向古人语言学习：有生气的东西要充分合理地运用， 好的有用的要继承，坚决反对去用已经死了的词汇和典故。 语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。 只要他不是哑巴，他就总有几句好要讲的。所以我们的同志都非学习语言不可。 新知讲解 《拿来主义》发表于1934年6月4日，鲁迅批判的是当时国民党的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了应该批判继承和借鉴文化遗产及外来文化的论点。 《反对党八股》毛泽东同志1942年2月8日在延安干部会上的讲演,是一篇重要的整风文献。批判的是教条主义、主观主义、宗派主义的危害，提出，要使革命精神获得发展，必须抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义文风。 新知讲解 本文与《拿来主义》在提出观点的方式上 是否相同？ 教条主义 主观主义 宗派主义 先破 后立 马克思列宁主义 新知讲解 问题三： 课文结尾段说“必须抛弃党八股”，为什么不说“反对党八股”？ “反对”是一种观点和态度，“抛弃”则是具体的做法，包含了“反对”的态度，与之彻底决裂，比“反对”更深一层。到了文章论述的最后阶段，起到了强化论点，深化主旨的作用。也只有抛弃掉有害的党八股，才能“采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义”。 新知讲解 作者的这一做法又和鲁迅《拿来主义》中对于文化遗产中“姨太太”（纯粹的糟粕）的态度不谋而合，“请她们各自走散为是”，即坚决摒弃和毁灭，不然，真的会流毒全党，贻害文化。 合作探究 党八股的根源是什么？作者是如何挖掘其本质特征的？ 根源是“不负责任” ，结果是“到处害人”“流毒全党，妨害革命”“传播出去，祸国殃民”。 合作探究 党八股的根源是什么？作者是如何挖掘其本质特征的？ ???? 作者在批判第六条罪状时，用洗脸照镜子打比方，引得全场大笑。借以批判“下笔千言，离题万里”，“仿佛像个才子，实则到处害人的同志。这种责任心薄弱的坏习 惯，必须改正才好” 。这部分说理既严肃又恳切，说得形象、活泼、有趣。 课堂练习 阅读课文，回答问题。 1.“像瘪三一样，瘦得难看”一句中“瘦”有什么的含意？分析其实际表达效果。2.结合课文内容，“硬搬或滥用外国语言”会给本国语言带来怎样的问题？ 课堂练习 参考答案：