部编版高一语文上册第10课《师说》课件.pptVIP

* 合作探究 教师点拨：句中两个“不齿”是“不屑一提，看不起”。“乃”是“竟然”“反而”；“欤”，语气助词，表示感叹。 翻译： 巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！? 第八组：质疑问难，教师点拨。 ④巫医乐师百工之人，?君子不齿，?今其智乃反不能及，?其 可怪也欤！ 课堂练习 下列句中红色字词的含义相同的一组是（????） A．师道之不传也久矣????????????B．道之所存，师之所存也 ??? 六艺经传皆通习之??????????????? 圣人无常师 C．吾从而师之????????????????? ?D．其闻道也亦先乎吾 ??? 乃大惊，问所从来?????????????? 余嘉其能行古道 B 拓展提高 与例句句式相同的句子是（ ） 　　例：句读之不知，惑之不解 　　A.道之所存，师之所存也 B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 　　C.李氏子蟠……不拘于时 D.古之人不余欺也 D 课堂总结 要想学好文言文，必要的文言储备是非常必要的。在学习中，通过分门别类的方法整合文言现象，识记重点实词虚词的含义，牢记特殊句式的特殊用法，然后再结合具体的语境，就能大概理解一段文言文的含义，从而提高阅读浅易文言文的能力。 板书设计 师说 韩愈 学习 文言基础知识 通假字 古今异义 词类活用 一词多义 特殊句式 阅读 浅易文言文 作业布置 1.结合工具书和老师的讲解，熟练翻译全文。 2.背诵课文第一段。 语文统编版 高一年级 必修一 《师说》/韩愈 第二课时 新知导入 习近平说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”这些年，遇到塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，他都会衷心赞誉。 “国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。 可是，“由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师”。 教学目标与核心素养 教学目标 1.概括作者的观点，认识从师的重要性和必要性。 2.熟读课文，梳理论证结构，学习对比论证的论证方法。 3.联系韩愈从师的观点，培养尊师重道的思想，树立谦虚好学的风尚。 4.背诵课文第一段。 教学目标与核心素养 核心素养 语言建构与运用：掌握重要的实词、虚词意义用法及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。 思维发展与提升：熟读课文，通过梳理、探究和反思，理解本文的论点及对比论证方法。 审美鉴赏与创造：赏析韩愈所论述的从师的重要性及必要性。 文化传承与理解：联系实际，强化理解韩愈从师的观点，培养尊师重道的思想，树立谦虚好学的风尚。 朗读课文，整体感知 疏通文意，思考问题: 1.《师说》的观点是什么？ 2.作者是从哪几个方面来论述的？用了什么样的论证方法？ 整体感知 思考：作者是如何提出观点的？ 古之学者必有师 古代求学的人一定有老师 开门见山，提出观点 位置：第一段 质疑问难 作者是如何围绕观点展开论述的？ 分几层来论述的？ （根据内容，划分层次，概括要点） 解答疑惑 第三层：择师的态度和标准——吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 第一层：老师的作用——师者，所以传道受业解惑也。 第二层：从师的必要性——人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 意在传道，重在解惑 写作背景 这篇文章是针对门第观念影响下“耻学于师”的坏风气写的。中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。在唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子 学。他们无论学业如何，都可以为官。因此，在当时士大夫阶层中，普遍存在着尊“家法”而鄙师的心理。由此可见，韩愈作《师说》并大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。 抗颜为师，能行古道 质疑问难 为了抨击“耻学于师”的人，作者是从哪三个方面论证的？用了什么论证方法？ 学生筛选信息，学习本段使用的论证方法及论证层次，概括总结从师的必要性，并绘制表格，小组间比赛，看谁总结的全面又准确。 论证角度 正确态度 错误态度 结 果 作者观点 古之圣人 今之众人 从师而问 耻学于师 圣益圣 愚益愚 其皆出与 此乎 爱其子 与其身 巫医乐师 士大夫 择师而教 耻学于师 句读不知 小学大遗 吾未见其明也 不耻相师 群聚而笑 今其智乃 反不能及 其可怪 也欤 第二段：师道不传 解