部编版高一语文上册第16课《赤壁赋》课件.pptVIP

课堂总结 “我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。”  ——林语堂《苏东坡传?序》 板书设计 感情 ? 乐 ? 悲 变化 ? 乐  ? 景 有机 ? 情 融合 ? 理 感性的乐 体悟 思考 理性的乐 水月流光 哀乐相生 物我无尽 作业布置 1、展开想象和联想，将课文第一段文字改成一段描写秋江月夜的写景抒情文字，注意表达自己的真情实感。300字左右。 * * * 合作探究 第八组：质疑问难，教师点拨。 ①?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 教师点拨： 句中“渔樵”作动词“打鱼砍柴”；“于”状语后置的标志“侣、友”意动用法；“匏樽”即酒杯；“蜉蝣” “须臾”指生命短暂 。 合作探究 第八组：质疑问难，教师点拨。 ①?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 翻译：何况我与你在江边的陆地上捕鱼砍柴，与鱼虾作伴，与麋鹿为友，（我们）驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒。（我们）如同蜉蝣置身于广阔的天地中，像沧海中的一颗粟米那样渺小。哀叹我们的一生只是短暂的片刻，（不由）羡慕长江没有穷尽。? 合作探究 第八组：质疑问难，教师点拨。 ②惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适 教师点拨： 句中“与”表示“和、跟”；“为”即“称为”；“是”即 “这是”，判断句；“适”,享用。 合作探究 第八组：质疑问难，教师点拨。 ①?惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适 翻译：只有江上的清风，以及山间的明月，送到耳边便听到声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，享用这些也不会有竭尽的时候。这是造物者（恩赐）的没有穷尽的大宝藏，你我尽可以一起享用。 课堂练习 根据内容提示，写出与课文内容有关的句子。 1、拟人手法描写满月美景的语句:_____，______。 2、用夸张手法写箫声的悲切的语句: ____，____。 3、苏轼在《赤壁赋》中写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子：______,_______。 答案：1、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 2、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 3、白露横江，水光接天 拓展提高 对本文表达的感情，解释不正确的一项是( ) A.第一段写在夜游赤壁，月夜泛舟，把酒诵诗，油然而生“遗世”“羽化”，飘飘欲仙的快乐情感。 B.作者写曹操横槊赋诗，慨叹自己谪贬黄州，抒发了对历史人物的无限同情。 C.主客对话，先悲后乐，既有哀怨消极，也有豁达乐观。 D.联想古人古事，借题发挥，抒发了内心的愤懑，表现了超然独立，不计得失的情怀。 B 课堂总结 读《赤壁赋》 康靖贤 景佳事雅乐而歌， 客倚洞箫悲恨多。 明月清风无尽藏， 一儒一道两东坡。 板书设计 通假字 一词多义 古今异义 词类活用 特殊句式 文言现象 打通文意 作业布置 1、阅读《苏东坡传》 2、积累文言现象。 3、完成习题。 语文统编版 高一年级 必修一 赤壁赋 第二课时 新知导入  莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来潇瑟处，归去，也无风雨也无晴。 ——苏轼《定风波》 教学目标与核心素