部编版高一语文上册第12课《拿来主义》课件.pptVIP

教学目标与核心素养 教学目标 1.品味语言，理解“拿来主义”的方法和态度。 2.学习本文先破后立论证方式及对比、类比、比喻等论证方法，体会表达效果。 3.学会正确客观地对待传统文化和外来文化。 教学目标与核心素养 核心素养 语言建构与运用：揣摩文章词句，品味鲁迅杂文的语言风格。 思维发展与提升：学习本文先破后立论证方式及对比、类比、比喻等论证方法，体会表达效果。 审美鉴赏与创造：反复诵读文章，领会作者强调“拿来主义的”的迫切性。 文化传承与理解：明确“拿来主义”的现实意义，学会正确客观地对待传统文化和外来文化。 预习检测 1．下列词语中加点字注音全对的一组是（ ） A．吝啬(sè) 玄虚(xián) 国粹(cuì) 譬如(pì) B．蹩脚(bié) 孱头(càn) 自诩(xǔ) 掘墓(jué) C．磕头(kē) 糟粕(cáo) 冠冕(miǎn) 残羹(gēng) D．存膏(gāo) 茅厕(cè) 徘徊(huái) 鱼翅(zhì) B 预习检测 2.下列词语书写无误的一项是（ ） A．古董 摩登 恬不知耻 礼上往来 B．羡慕 脑髓 残羹冷炙 栩栩如声 C．嘉节 唐皇　 浑蛋废物　 积重难返 D．剔除　 给予　 装腔作势　 勃然大怒 D 学生回顾课文1-7段，思考：为什么要实行拿来主义？ 第一层：自己不去，别人不来。 第二层：一味送去，必沦乞丐。 第三层：听凭送来，深受其害。 第四层：礼尚往来，我要拿来。 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 预习检测 分析拿来主义：第8段学生朗读，思考：（1）“大宅子”指什么？（2）如何对待这所“大宅子”？有哪些人？他们又是怎样的态度和方法？（3）作者使用了什么论证方法？ 诱思导学 “怕被染污 徘徊不敢走进门” 孱头 昏蛋 “勃然大怒 放一把火烧光” 废物 “欣欣然蹩进卧室 大吸鸦片” 新知讲解 三种人 想法 行动? 实质? 共同点 “大宅子”比喻文化遗产 孱头?　 怕给污染? 徘徊不敢进门?? 拒绝继承（逃避主义）??? ?  昏蛋?? 保存清白???放火烧光?? 盲目排斥（虚无主义）? 废物???? 羡慕??? 欣欣然蹩进? 全盘接受（投降主义）??? 不 挑 选 新知讲解 按照课文内容，填表格。 比喻论证 分析拿来主义：第9段学生朗读，思考：“拿来主义”者是怎样对待文化遗产的？作者使用了什么论证方法？ 诱思导学 新知讲解 他“占有，挑选”。 先占有——后挑选。 占有是为了挑选。 占有重要，挑选更重要。 新知讲解 喻体事物 态度 本体事物 态度 鱼翅???? 吃掉?????? 文化遗产中的精华部分?? 吸收（使用）? 鸦片? 送药房供治病? 精华和糟粕并存的部分?? 批判地吸收（使用）? 烟枪烟灯?毁掉大部分?? 文化遗产中的旧形式?? 作为史料反面教材（存放）? 姨太太?? 各自走散?? ? 纯粹的糟粕?????? ? 坚决摒弃（毁灭） 比喻论证，既清楚透彻，又形象生动、浅显易懂。 新知讲解 比喻论证：用比喻者之理去论证被比喻者之理的论证方法。在两事物之间，只需要有类似之点，即可用一事物比喻另一事物，从而论证一个比较抽象的事理。 作用：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。 新知讲解 总之，我们要拿来。 我们或使用，或存放，或毁灭。 取其精华，弃其糟粕。 质疑问难 实行“拿来主义”，对于“拿来主义”者有哪些要求？ 沉着，勇敢、有辨别，不自私。 人成为新人，文艺成为新文艺。 闭关主义 送去主义 送来主义 特点 实质 利弊 先送——还有—— 还要送（只送不拿） 磕头贺喜，讨一点 残羹冷炙做奖赏 惧外、 锁国 媚外、 卖国 抛给、 误国 文化堕落 主权丧尽 贻害子孙 经济侵略 导致亡国 比较闭关主义、送去主义、送来主义、拿来主义 观点归纳 自己不去（不送） 别人不来（不拿） 丧权辱国 割地赔款 导致送去主义 拿来主义 继承发扬 爱 国 取其精华， 弃其糟粕。 人自成为新 人，文艺自 成为新文艺 新知讲解 对比论证：是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后 ，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。 作用：可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。 赏析语言