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《金色的草地》教案 【教材分析】 《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的“我”观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程，表达了“我”探索发现的喜悦和对大自然的热爱。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。 课文开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开时草地变成金色的场景，为后文的观察发现做了铺垫；接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍、互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地的颜色会变化的现象，并通过细致入微的观察，解释了变化的原因；结尾抒发了“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情。正是因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。 课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了事物的变化。 课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题重在引导学生了解“我”观察到的草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并引导同学交流观察所得。 课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景。画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。 【教学目标】 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“蒲、英”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“蒲、英”等生字和“窗前、蒲公英”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“一本正经、引人注目”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 3．通过交流，紧扣关键词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 4．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 5．激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。 【教学重难点】 教学重点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 2．通过交流，紧扣关键词句，说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。 教学难点 能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。 【学前准备】 1．搜集有关蒲公英的资料。 2．朗读课文，读准字音，读通句子。画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。 3．多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．会认“蒲、英”等生字，会写“蒲、英”等生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描绘的场景，感受到文中人物的快乐。 【教学过程】 板块一　图片导入，揭示课题 1．出示蒲公英图片：同学们，你们知道这是什么植物吗？(蒲公英) 2．介绍蒲公英，课件出示相关资料。 蒲公英，别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，花为头状花序。头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。 3．引入：每当春天来的时候，蒲公英就会抽出花茎，在碧绿丛中绽开一朵朵黄色的小花。而小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有仔细观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么。(板书课题：金色的草地) 4．引导学生发现：看到课题，你有什么疑问吗？(学生发言)没错，平时我们看到的草地都是绿色的，为什么课文中的草地会是金色的呢？快来读一读课文，找到答案吧！ 板块二　初读课文，学习字词 1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 2．指名分段朗读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 3．课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行提示。 提示： “耍、察、睡”为翘舌音。 “英、盛”为后鼻音。 “蒲”为二声，不要读为三声。 4．引导学生通过谜语识记生字。 提示： 草下皿空空，一人穿其中。此字表何义，才智皆出众。(英) 宝玉已不在，蔡字下面来。调查要仔细，莫让真理埋。(察) 耳又相会，走来包围。要问何义，饶有兴味。(趣) 5．引导学生联系形近字对比识记生字。 提示： 耍(玩耍)—要(不要) 欠(欠佳)—久(久远) 6．齐读生字，强化记忆。 7．课件出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。 书写指导： 蒲：上下结构，不要写成左右结构。 英：上短下长，下部横长，撇捺舒展。 盛：“皿”稍扁，最后一横写得稍长。 耍：上部是“而”，不要多写一横，误写成“要”；下边“女”的横略长，托住上部。