幼儿园：学习事件链——棋类游戏推进-.doc

学习事件链——棋类游戏推进 背景：棋类游戏是一项规则性较强的游戏，对于大班幼儿，开展棋类游戏可以拓展幼儿思维，锻炼幼儿的耐心，于是，在材料的投放上面，我们选择了日常生活中较为常见的，以游戏为主的棋类，其中五子棋，也是一种较为普遍的游戏性棋，一开始，将五子棋投放进区时幼儿兴趣都比较浓厚，于是，我们决定将此游戏规则化，但是，在五子棋规则化阶段，我们发现，孩子们出现了一个很严重的问题，即：孩子总是摆不满连续的五颗棋子，有的即使在棋谱里已经出现了连续五颗棋子的现象，但孩子不能及时发现，因此，我们考虑，五子棋对于初玩棋类游戏的孩子来说，是不是难度太大了。于是，我们决定降低难度，先从三子棋开始，连续摆满 三颗棋子就算“胜利”，让我们一起来看一看孩子们的五子棋初体验吧！ 五子棋初探索 今天早晨在棋类区里，湛湛选择了五子棋，千语说:“这个我不会玩”。湛湛拿了白棋，一边在棋盘上摆放棋子一边说:“我会玩。这个是五子棋，要两个人一起玩。把白棋连成五个，就可以拿掉黑棋一子。”对战开始了，湛湛说:“你先摆放棋子吧。”千语放下一颗黑子在棋盘上，接着坤坤放下一颗白子。很快湛湛连成五子，他拿取白色棋子时，千语也跟着收黑色棋子，湛湛愣住了:“还可以继续接着下的。”接着湛湛又说:“好吧，我们重新来。”湛湛突然停下问千语:“你知道怎么下五子棋了吗？”千语说:“大概知道一点了。”湛湛说:“我再跟你说说吧。”于是，他拿来千语的黑色棋子，在棋盘上横着、竖着、斜着各摆放了五颗子，跟千语又说了一遍游戏规则。几轮游戏下来，湛湛说:“其实你有很多机会可以赢的，你的棋子有好几次都可以连成五个，你没有看到。”千语微笑着连连点头。新的一轮游戏时千语的黑棋连成了五个，她还没有发现，湛湛提醒她:“你有五颗了。”千语终于赢了一次比赛。 行为解读： 1.五子棋作为益智区棋类游戏的一种，是非常简单好玩的游戏，在大班比较受幼儿欢迎。五子棋能训练人的思维，磨练人的意志，对于培养幼儿的专注力也有很大的好处。 2.在游戏过程中发现，幼儿在下棋的规则、技巧方面还有待于提升，在游戏中他们观察不够仔细。 支持策略： 可以降低难度，从三子棋开始，连续摆满三颗棋就算胜利，并且给孩子们提供清晰的示意图，让孩子在游戏的过程中能对照示意图，及时发现自己是否已经有连续的棋子，从而获得游戏的成功感。 “三子棋”探索成功 第二天早晨，米乐、坤坤也进入了棋类游戏，根据建议，他们开始了三子棋的尝试，才摆放没几颗棋子坤坤就边大喊着跑到我跟前，“老师，你去看我的棋，我已经连续摆满三颗棋子了”走近一看，果然，坤坤的棋子最先走满了连续 三颗，于是，我建议孩子将棋子收掉，再次玩第二局，没摆放几颗棋子，坤坤又一次胜利了，听到坤坤开心的叫唤声音，玩其它棋的孩子也都凑近看他们下棋，坤坤的信心也是越来越足，他们也都很想尝试三子棋，于是有的赶紧去交换了三子棋，孩子们玩三子棋的热情越来越高涨。 行为解读： 1.棋类游戏孩子们非常感兴趣，在游戏中得到胜利的喜悦，而且锻炼了幼儿的思维发展能力和逻辑能力。 2.孩子在玩的过程中时而欢笑时而思索，能够愉快的进行游戏，保持愉快的合作态度，有效提升交往能力。 支持策略： 1.投放各种棋类游戏，让孩子们能在游戏中发展自己的思维意识，提高逻辑思维能力。 2.帮助幼儿树立自信。竞赛性游戏总有输与赢，教师应多鼓励幼儿去交往去实践去锻炼，感受游戏过程的愉悦，培养幼儿的交往能力与合作能力。 挑战五子棋 有恒和申申商量后决定玩五子棋，申申是黑棋，有恒则是白棋，第一轮，只见申申和有恒各下各的连成一列，申申已经三颗连棋了，有恒也没有堵，而是连自己的棋，等到申申五颗获胜了，有恒才拿起一颗白棋放在申申黑棋的一端，可是为时已晚，有恒输了，好胜的他显得非常沮丧。“我和你来下一把，有恒你看着”我边和申申下着棋，边进行讲解，对方在三子连棋就要拦住了,这一局,我和申申不分上下。一局过后，我又让他俩自行开始游戏。过来一会儿，我来看，果然有恒明白了大概的玩法，两个人可以进行游戏了。 行为解读： 开展棋类游戏，一方面它规则性强，每个幼儿必须按照规则进行游戏，自觉约束自己的行为：另一方面游戏中会有输赢，幼儿能学会从自身找原因、想办法，学会一定的抗挫能力。从游戏中来看，申申已经掌握了玩五子棋的玩法和技巧，甚至能和老师不分上下。而有恒知道要连5颗棋子获胜，却不知道去拦对方的棋，失败之后虽然沮丧，却也没有放弃，而是认真学习观战老师和申申之间的对决，最后吸取经验了解了玩法。最后从此看来幼儿对五子棋的玩法还是缺少着经验。 支持策略： 1.教师通过多种形式引导幼儿发现、小结五子棋游戏的技巧，让幼儿进一步掌握五子棋的规则、玩法，解决幼儿对于规则、玩法不是很清楚，难以对战的问题。 2.幼儿学会棋后，还需要教师适时介入指导，帮助幼儿积累和提升经验。后续