平面四杆机构教案设计.docVIP

《机械基础》教案 第 10 次课一学时 授课时间一，分址一 课题（章节） 3 1平面四杆机构的基本类型及应用 教学目的与要求； 认知目标：山让学生掌握四杆机构的组成，分类及其运动特性。0能够对生活和生产中的铰链四杆机构实例进行分析 2．能力目标：通过学习本节知识，提高学生的主观能动性，思维的积极性，提高其分忻问题和解决问题的能力。 3情感目标：通过引导学生参与分析问题和解决问题的过程，使学生产生一种成就感，激发学生的学习兴趣，达到理论与实践相结合的目的。 教学重点、难点； 铰链四杆机构的组成、分类及其运动特性。 教学方法及师生互动设计： 以“诱发一质疑一探讨”为主线，通过“演示一观察一分析讨论一归纳总结” 的程序，自然过渡到知识的应用和练习，实现对每个知识点的认识、理解和记忆 课堂练习、作业； 《机械设计基础》第2版P38页3、1 3．2 3．6 课后小结： 教学内容 备注 （包括：教学手段、时间分配、临时更改等） 豢学多 1.白板笔，示教板、用木材自制的两个铰链四杆机构及用 Flash制作的相应内容的动画课件、展示台、投影仪一套、教师用机： 2·学案（包括教学目标、重点、难点、自学练习题），师生人手一份。 1,学生按时进入课室，师生互相问。 2·检查学生出勒、装束、鯖神丬犬态情况。 工宣布本次课题的内容及任务。 学过 、复习有关内容 1.什么是机构？什么是平而机构？ 黛．什么是低副？低副有哪几种类型？ 、导入新课 用多媒体播放世界上最大的起重机。 导入语：每一个机器都是山若十个机构或构件所组成，那么视屏中的起重机中那些机构和我们今天所学的知识有联系？我们带着疑问开始今天的课程！ （5分钟） （6分钟） 电教演示自制课甘（打开多媒体课亻 教学内容 备注 〔包括：教学手段，时间分配、临时更改 、讲授新课 平面连杆机构 1、定义：由若十构件和低副组成的平面机构。 二、铰链四杆机构 整转 定义：由四个 杆件通过铰链 连架杆 曲柄 （转动副）连 接而成的平而 薑转副 四杆机构。 机架 结构特征 ( 1 )、四个构件 （2）、运动副全为转动副 机架 曲柄一整转副 3、 组成连架杆 摇杆一摆转副 连杆 4、铰链四杆机构的类型 转副 架杆摇杆 转副 分钟） 佴分钟） （4分钟） 巧分钟） 教学内容 备注 （包括．教学手段、时间分配、临时更改等） ( 1 )、曲柄摇杆机构 以曲柄为主动件：回转摆动举例一搅拌机构 以摇杆为主动件：摆动”回转举例．缝纫机机构 （2只双曲柄机构 @一般双藺柄机构；等速回转一，变速回转；举例．惯性筛机构 o半行曲柄机构：转向相同、转速相等（两曲柄长度相等且平行举例一机车联动装置 反向淑曲柄机构 转向相反、转速不等（两陆柄长度相等但不平行、举例一车门启装置 （5分钟） （3分钟） （3分钟） （3分钟） 教学内容 备注 （包括：教学手段、时间分配、临时更改等） （3）、双摇杆机构 摆动”摆动举例．起重机 o等腰梯形机构（两摇杆长度相等时） 举例一汽车转向梯形机 曲柄存在的条件 1、曲柄存在条件 ( 1 )、在铰链四杆机构中，能使被连接的两个构件相对转动360 度的转动副为整转副。 （2只整转副存在是曲柄存在的必要条件。 分析：设 la，构件AB要为曲柄，则转动副A应为周转副，为此AB杆应能占据整周中的任何位置，则AB必与AD两次麸线。 C （5分钟） （4分钟） （巧分钟） 教学内容 备注 （包括：教学手段、时间分配、临时更改等） 由^得C刀可得： +自苎卜十／3 / /2 山厶圈C可得： +／3卜+石簦/3 /1 /1三/4 +卜+石 .?.AB为最短杆 若/4，如图． 由^得G刀可得： +自苎卜十／3 卜/1 山乙G可得： 卜 01一+卜 蠢+ 占+卜簦/2 三/3 /2+／Il + /3 AD为最短杆 由此，我们可以得出铰链四杆机构曲存在的条牛为： (D连架杆和机架中必有一杆是最短杆。 o最短杆与最长杆长度之和小于等于其他两杆长度之和。（杆长条件） 教学内容 备注 （包括：教学手段、时间分配、临时更改等）  注意上述两个条件必须同时满足，否则不存在的柄。 四、铰链四杆机构类型的判别方法 ：最长杆与最短杆之和小于等丁其余两杆之仙 a+db+c （长杆与最短杆之，小于于其余两杆之和〕 曲柄摇杆机构 双概机构 双杆机构 双摇杆机构 与最短杆相邻的 秆作机架 最短杆作机 与最短杆相对的秆作机 任意杆仵机架 注；a一最短杆d一最长杆；c、b其余两杆 四、教学巩固 通过曲柄存在的条件判断下列机构属于什么类型。 100 100 学生活动 按人数将学生分为4个大组，并安排设计任务。 第一组：设计曲柄摇杆机构。 笕二组：设计双曲柄机构。 （5分钟） （10分钟） 教学内容 备注 （包括：教学手段、时间分配、临时更改等）