奇异的琥珀 教学设计.pdfVIP

奇异的琥珀　教学设计 一、教学目的： （一)、认知目的:1、理解科学家是如何想象这块琥珀形成的 过程以及 这样想象的根据。2、复述故事过程。３、有感情地朗读课文。ﻫ （二)、情感目 的：激发学生摸索大自然奥秘的爱好。 (三)、发展目的：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。 二、学法引导　 (一）、教师教法:引导学生自读自悟,讨论交流并媒体，协助学生突破重、难点。 （二）、学生学法:看、读、思、画、议、交流。 三、重点、难点　ﻫ （一）、教学重点：１、理解琥珀形成的过程和必须具有的条 件。 　　　　　 2、体会科学家合抱负象的根据。 （二）、教学难点:理解科学家想象的根据。 四、教学准备:多媒体课件 五、教学流程及设计意图ﻫ （一)、回忆旧知，导入新课 1、回忆旧知，教师导入: （课件出示课题) 2、课件出示琥珀的图片，设悬：ﻫ　 要懂得在世界上,琥珀里面有一种小动物 并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同步存在着两个小动物,尚有挣扎过的痕 迹，这究竟是怎么一回事呢?下面我们就来看看这个有趣的故事吧。 [意图：回忆旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象,在此基本上再通过展 示图片，给学生设立悬念，对提高学生学习的爱好和积极性起到潜移默化的作用。] (二）、精读课文，进一步探究 1、学习松脂球形成的部分（2—9 自然段）。 （1）、课件出示有声动画——松脂球形成的过程 (学生观看动画) [意图:用动画课件展示这一过程既直观又形象,能提高学生的爱好,同步也为背 面的学习做好了铺垫。] (2)、看后，教师问:你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢? 　学生自由朗读课文２—9 自然段,边读边用直线画出有关的句子。ﻫ （3）、小 组讨论、合伙学习：找出松脂球形成的条件,教师巡视协助。 (4）、全班报告交流。 学生读出有关句子,教师点拨,引导学生归纳出松脂球形成的有关条件。(课件展 示）ﻫ (5）、师：请同窗们找找文中有几处是描写太阳的?太阳光热辣辣的， 会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读有关句子) 　ﻫ (6)、师：课文中 哪一句话说苍蝇、蜘蛛同步巧遇松脂球呢?在这里 “刚好”是什么意思呢？　 指名读有关句子，出示课件，理解句子。 ﻫ (7)、分角色读２—9 自然段，边 读边想象这个松脂球形成的过程。 2、学习形成化石部分(10—12 自然段) （1）、过渡：松脂球的形成我们都理解得很清晰了，但松脂球并不等于琥珀,琥 珀应当是古代松树脂的化石，下面我们继续来理解一下由松脂球变成化石的过程。 ﻫ (２）、请同窗们自由朗读课文１０—1 ２自然段，边读边画出松脂球成了化石的 因素。ﻫ (３）、学生报告,教师归纳松脂球成为化石的因素 (学生边说教师边随机 出示课件)　ﻫ　　指名读有关句子体会漫长的变化过程 :“几十年、几百年、几 千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地徐徐沉下去,海水 徐徐漫上来，”“水把森林沉没了，树腐烂了,”“剩余的松脂球沉没在泥沙下 面。 (４）、［课件出示动画——松脂球化石的形成过程] 　ａ、我们懂得了由松脂球形成化石是一种漫长的过程，下面我们就来展开想象， 看看整个形成过程是如何变化的？ﻫ b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件， 激发学生进行大胆的想象。 [意图:在已有的文字教学的基本上,再次用动画展示琥珀完整的形成过程,让想 象，画面，文字完美统一,更有助于学生对课文内容的理解。]ﻫ c、教师小结， 过渡：我们懂得了琥珀的形成是一种漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田 巨变的成果。那这块琥珀又是如何被人发现的呢？ 3、简朴理解琥珀的发现过程 (出示课件，指名反馈) ４、复述故事过程 先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完毕下面说一说的练习：（课件出示练 习） a、琥珀是由松脂球变成，推测出（ 　) b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出(