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四年级数学教案上册模板8篇 四年级数学教案上册【篇1】 教学目标：  1、经历动手操作、观察比较、想象验证、合作交流等数学活动，探究发现圆的特征，形成圆的概念。  2、认识圆心和半径，并会用字母表示。  3、会正确使用圆规画圆。  4、在活动过程中，进一步培养合作意识、发展空间观念，体验几何图形的美，激发数学学习的热情。  教学重难点：  在观察和操作活动中发现圆的特征，形成圆的概念和画圆技能。  教学准备：  多媒体课件、电子白板、图钉、线、圆规、卡纸等。  教学过程：  一、溯源生活，激发兴趣  1、(PPT演示)雨水滴在湖面的圆形水波。  同学们，大自然奇妙无比，小小的水珠滴在湖面也会形成美妙的景色，请看。  问：你们发现，水珠滴在湖面上，湖面上出现了什么形状水波?  2、生活图片欣赏。  1)问：在这组图片中，你看到了什么形状的图形?  2)抽象出圆。(PPT)  3、学生举例：生活中，你还看到过那些物体的形状也是圆形的?  4、今天，我们就继续来学习有关圆的知识。  板书：圆的初步认识  【密切联系学生的生活实际，抓住学生已有的生活经验，通过教师的媒体演示让学生感受到生活中处处有圆，激发学习兴趣。】  二、操作体验，形成概念  (一)圆规画圆，初步感知圆的特征  1、初步感知：  1)看着屏幕上的“圆”，谁愿意用自己的话描述一下圆到底是怎样的一个图形?  2)师评价：大家说得都有点道理，那接下来我们就自己动手，来画一个圆，看一看，圆是不是具有刚才小朋友所说的特征?  2、圆规画圆  1)我们可以用什么画圆?  2)认识圆规(PPT)  3)师：好，知道了圆规的构造，我们开始画圆，看哪个小朋友画得最漂亮(要求，不许擦，画圆失败，只要找到失败的原因。)  3、反馈探讨画圆的方法  1)你是怎样画的?上台演示。  2)讨论：画圆失败的原因  3)讨论：画圆时应该注意什么?(生………………)  小结：确定一个点，确定一段长度。  板书：  点  长  4)再想一想，刚才我们在画圆时，针尖和笔尖落在纸上，各自确定了一个点，也就是两个点。然后在画的过程中，这两个点的“分工职责”有什么不同?  (一个点负责固定，一个点负责绕，旋转。也就是一个点是不动的，另一个是动的，我们暂时把着两个点叫作：“定点，动点”)  板书：定点  动点  5)师：那画圆时，这个“动点”是不是可以随便的动的?还是有一定的运动规则的?什么规则?  (动点移动到任何地方，和定点的距离保持不变。)  6)那你如何证明你用圆规画圆的时候，这个动点和定点的距离始终没有变化呢?  (圆规的两个脚分开后，只要没有外力去动这两个脚，针尖和笔尖之间的长度距离是不变的。如：我们人的两个脚在走路是。)  7)师演示圆规画圆。  师：看一看，老师如何画圆的。  小结：圆规画圆的方法  8)学生再次画圆  师：根据刚才老师的演示，大家能不能在用圆规画一个圆，看一看，是不是比刚才画得漂亮?  反馈讨论：这一次，你画得这么圆，画的时候注意了什么?  (二)操场画圆，丰富画圆方法  1、展示足球场上的圆。  师：我们现在能用圆规画一个漂亮的圆，那这个圆我们能画吗?  1)讨论：这个圆我们怎样画?说说你的想法。  2)课件演示：体育老师画圆。  3)教师演示(用“线钉”)  2、探究不同画圆法的内在联系  师：我们发现，在纸上画一般的圆，我们可以用圆规，如果在生活中画较大的圆，我们还可以用线、钉和木桩。它们画的工具不一样，但原理相同吗?  1)讨论：相同在什么地方?  钉子就是…… 线就是…… 小推车就是……  2)圆的构成确定  师：画了那么多圆，那你能告诉老师，哪一部分才是我们今天学习的圆?  (生上台指圆)  3)演示：(PPT)  揭示：到某一个定点的距离相等的无数个的点连起来组成的一条封闭的曲线，叫做圆。  (三)圆的特征揭示  1、设疑讨论：你认为黑板上的圆能不能画的更大些?谁决定了这个圆的大小?