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四年级数学教案模板(6篇) 四年级数学教案模板（篇1） 教材分析：  本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。  学情分析：  学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。设计思路通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。  教学方式：  自主、探究、合作。  教学手段：  借助多媒体课件。  教学目标：  1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。  2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。  3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。  教学重点：  让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。  教学难点：  知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。  课前准备：  课件。  教学过程：  一、探索自然数的特征。  师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗?  生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。  师：那你觉得用什么数来表示才好呢?  生：我觉得用像1、2、3??这样的数来表示好。  师：说的非常好!我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5??一个一个地数，这些数都叫自然数。(板书：自然数)课件出示问题：0是自然数吗?小组讨论。学生汇报结果。  小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。  二、用直线上的点表示自然数。  师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。)  师：请大家仔细观察直线上的数，(手势)看看你能发现什么?和你的同桌说一说。学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。教师指名回答。  师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。”  三、认识奇数和偶数。  师：大家喜欢做游戏吗?我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3??师：请报单数的向前一步走。  师：你有什么发现吗?学生交流。  生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。  师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数?双数又有哪些数?谁给举一些例子?  师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，(板书：奇数)，注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书：偶数)值得说明的一点：0也是偶数。  师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢?  四、尝试应用。  1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数?  生1：电__的座位号分奇数号和偶数号;  生2：上体育站队报数。  2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。  师：我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。  (1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。  (2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。学生在练习本上写，教师巡视指导。  师：谁愿意给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗?  师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗?四人小组可以讨论讨论。学生讨论。  师：哪个组想把你们的发现告诉大家?  五、课堂练习。  1、下面各数中，哪些是自然数?(出示题目：6、25、1、47、0.01???)  2、在括号里填上合适的数。  3、在圆圈里填上奇数偶数。  4、数字游戏。(学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏)  六、全课小结。  师：这节课你学到了哪些知识呀?(学生交流)  师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕(拓展练习：教室里有一盏亮着