五年级科学教案.pdfVIP

教科版科学五年级下册教学工作筹划 一、指引思想： 全面贯彻《科学课程原则》的精神，以培养学生的科学素养为宗旨。 二、教学总目的: 1、培养学生科学的思维措施,形成科学的学习习惯； 2、理解科学探究的过程和措施，让学生亲历科学探究的全过程; 3、学习建立解释模型,以验证自己的假设。 ４、以科学概念作为教学目的,协助学生形成对的的科学概念和思想, 逐渐形成敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的发展。 三、学生状况分析: 1、整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感爱 好，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同窗对 死记硬背的知识记的牢,运用能力较差。 2、已有知识经验:科学观测能力和对比实验设计已有较大的进步,但是 独立探究能力和积极探究意识还不够。 四、教材分析: 科学五年级下册教材分四个单元,分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测 量”、“地球的运动” 。 五、基本措施： 1、把科学课程的总目的贯彻到每一节课; ２、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、面向全体学生，让探究成为科学学习的重要方式； 4 、悉心地引导学生的科学学习活动； 5、各班建立科学学习小组,让学生在互相交流、合伙、协助、研讨中 学习； ６、给学生提问和假设机会,并指引学生自己动手寻找证据进行验证， 通过思维加工，自己得出结论，并把自己的结识用于解决问题的实践; 7、充足运用各类课程资源和现代教育技术; 8、组织引导学生积极参与课外科技活动以及各类竞赛活动。 六、重要教学活动类型: 收集信息、现场考察、自然状态下的观测、实验、专项研究、情境模 拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报 告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技 活动、角色扮演、科学幻想等。 七、重要导学措施： 探究法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、 法、列表法、暗示法等。 第一单元 沉和浮 1、 物体在水中是沉还是浮 　 　　 　 总 1 节 教学日期：3 月 2 日 教学目的: 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的原则。 2 、学会用切分和叠加物体的措施研究沉浮变化。 3、结识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 教学重点： 同种材料构成的物体,变化它的质量和体积，沉浮状态不变化。 教学难点： 协助学生及时纠正自己的错误概念。 教学准备： 教师演示实验:水槽 1 个,大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 教学过程: 一、观测物体的沉浮： 谈话：物体在水中是沉还是浮?哪些物体在水中是下沉的,哪 些物体在水中是上浮的呢? 二、观测更多物体在水中的沉浮： １、教师从小袋子取出7 种物体,分别是小石块、泡沫块、回形 针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2 、 以小石块为例,讨论完毕教材第 2 面表格的前面 2 行“预测”、 “理由”的填写,并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表 　 　　　 示。 3、小组领实验器材,分工合伙,进行实验观测,完毕实验登记表。 ４、组织交流: 三、观测同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整顿实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好此外几种 物体放置一边，教师出示小刀,演示切分措施引导思考： 2 、学生完毕教材第 3 面的登记表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀,实验操作，记录实验成果并思考其中的因素。 4 、组织交流，在这个活动中我们变化了什么因素?(体积大小),物 体的沉浮状况有无发生变化？通过以上实验，我们可以得到什 么结论? 5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考: 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起,还是沉的吗? 把更多的回形针穿在一起，放入水里,是沉还是浮? ６、组织交流，小结：同一种材料的物体,把它们的体积变大,在 水中的沉浮状态也不会发生变化的。 板书设计： 1、物体在水中是沉还是浮 砖块 　 沉 木块 　浮 塑料块 浮 猜想与沉浮有关因素：体积大小、轻重、形状、材