高三生物一轮复习免疫系统的组成和功能教学设计.docxVIP

“免疫系统的组成和功能”教学设计 教学课题 免疫系统的组成和功能 课程类型 高三复习课 课时 1课时 教材分析 将免疫调节放在动物生命活动的调节这一章，突出了免疫系统对于机体稳态维持的重要作用，引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义，同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 学情分析 免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。作为一节高三的复习课，教师的任务是要结合学生已有的认识，通过课本的描述，引导学生，去学习免疫调节的组成、功能等。可以通过一些动画、模型来帮助学生去理解和记忆，加深学生的理解，促进学生生物科学素养的提高。 教学重点 免疫系统的组成和功能 教学难点 淋巴细胞的起源 教学目标 知识目标 概述免疫系统的组成和功能。 能力目标 培养学生识别图表的能力 情感态度价值观 培养理论联系实际，学以致用的学习意识。 教学方法 直观教学法、讨论法 教学过程设计 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 联系实例，导入免疫 教师在PPT中展示资料：手和指甲中细菌的数量。 引发学生思考：手上这么多细菌，为何我们今天没有感觉到任何不适呢？ 引发学生的学习兴趣，引出免疫学的知识 考纲解读，引出教学目标 教师在PPT中展示并解读本节课考纲及教学目标。 对本节课的学习内容有个大致的了解。 让学生明确本节课在高考中的地位，使学生能重视起来。 检测预习效果，熟悉教材 教师在PPT中展示免疫系统的组成的知识网络，随机提问学生，以检测预习的效果。 回答黑板的问题，参考问题完成免疫系统知识网络的构建，一位同学上黑板完成，其他同学在作业本上默写完成。 锻炼学生自主学习，快速查阅知识点的能力。这些问题的答案很容易能在教材上找到，因此不需要进行小组讨论，主要是通过这个操作使学生熟悉教材。 过渡 这个同学回答的完全正确，看来同学们在课后还是认真预习了本节课的知识，那么接下来我们通过几幅图来对免疫系统的组成有一个深入的人是。 一、免疫 提问：免疫的概念 讲解：识别自己，排除异己的过程。 在资料书上找答案 熟悉课本知识 二、免疫系统的组成 教师在ppt中展示免疫细胞的形成图、免疫器官图。 提问：1.免疫细胞都起源于？他们分别在什么地方完成分化的。 2.周围和中枢免疫器官如何进行区分？ 3，免疫系统如何识别“自己”“排除”异己？. 点评：我们黑板上的免疫细胞都是在骨髓中的造血干细胞中产生的，但是成熟的场所有所不同。 这些免疫分子：直接作用于敌人，比如说抗体、溶菌酶；还可以作用与免疫细胞，增强他的免疫作用，比如淋巴因子。 观察图片，认真思考老师提出的问题，听老师讲评并做好笔记。 回答： 1.都起源于造血干细胞，分别在胸腺和骨髓中成熟。 2.骨髓和胸腺是免疫细胞产生和成熟的场所。 培养学生识图能力，构建从宏观到微观认识生命的观点。 习题： 1.下列不属于人体免疫器官的是 [???? ] A胸腺 B胰腺 C淋巴结 D脾 2.下列不属于免疫活性物质的是 [???? ] A．抗体B．抗原C．淋巴因子D．溶菌酶 根据刚刚学习的知识，独立自主完成 练习巩固，讲练结合。可以在此过程评价学生是否初步掌握淋巴细胞起源的。 过渡 人体的免疫系统主要针对是抗原，那么免疫系统是如何收拾抗原的，我们通过一个动画了解一下。 三、人体免疫的三道防线 板书：教师根据视频板书免疫的的三道防线 讲解：前两道防线我们每个人刚出生就有，是天生的，没用特异性，我们成为非特异性免疫。第三道防线是机体后天再对抗病菌过程中逐渐形成的。成为特异性免疫。 回忆视频中的三道防线 培养学生从视频动画中提取有用信息的能力。 习题： 3.人体感染白喉杆菌后，将启动系列免疫反应，其中属于特异性免疫的是（　　）A．鼻腔粘膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌繁殖B．吞噬细胞通过溶菌酶将吞入的白喉杆菌消化C．口腔中的链球菌产生过氧化氢杀死白喉杆菌D．体液中的免疫球蛋白与白喉杆菌毒素反应，中和其毒性 4.如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是  A．只有a、b、d三类细胞能识别抗原 B．产生抗体的细胞只能由b直接分化形成 C．①②过程都需要抗原的刺激才能发生 D．c、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同 根据刚刚讲解的知识点，独立自主完成 练习巩固，讲练结合。可以在此过程评价学生是否能够区分免疫的三道防线。 四、免疫的功能 引导并总结：健全的免疫系统主要有三大功能：防卫功能——保护