湘电子版2.6定格动画制作 教案.docx

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1 湘电子版2019信息技术八年级上2.6定格动画制作 课时: 一课时 课类:综合,探索 教学用具:图片、课件等。 学生用具:课本、图片。 课题 定格动画制作 单元 2 学科 信息技术 年级 8 教学 目标 1.信息意识:学习定格动画的制作过程及以动画形式进行信息加工和表达的方式。 2.计算思维:体验定格动画的制作过程:体验以动画形式进行信息加工和表达的方式。 3.数字化学习与创新:在学习过程中,选择恰当的数字设备支持学习,改变学习方式,具备 利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力。 4.信息社会责任:遵循信息科技领域的伦理道德规范,明确科技活动中应遵循的价值观念、 道德责任和行为准则点,主动关注身边的问题,并能对其进行客观分析,形成自己的观 点 。 重点 认识定格动画制作工程。 难点 以动画形式进行信息加工和表达。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新授导入 提出问题 解决问题 引发兴趣 一、新课导入 师:同学们,黑板上的两幅图是取自于两个动 画片,你们都看过黑板上展示的动画片吗? 学生自由回答,如:看过。 师:那你们能说出他们的名字吗? 参考答案:《小羊肖恩》《阿凡提》。 老师继续引导学生思考。 师那同学们有没有发现这两个动画片的特点, 老师提示一下,动画的画面连贯吗? 学生自主回答,如:我觉得不连贯,是很像单 张的照片连起来。 师:那单张静止的照片怎么“动”起来呢? 单张的静止拍摄的照片的连续播放就形成了 定格动画。 展示动画片。 借助动画片,激 发学生学习兴趣。 师生互动,回答 问题,引入新课。 2 分析对比 设置问题 引发思考 欣赏分析 运用知识 师:今天我们一起来学习《定格动画制作》。 老师展示课题。 二、新知讲解 定格动画是通过逐格地拍摄对象然后使之连 续放映,从而产生仿佛活了般的人物或你能想象到 的任何奇异角色。这种动画形式的历史和传统意义 上的手绘动画历史一样长甚至可能更古老。 师:静止的单张的画面为什么会动呢? 参考答案:动是因为物体的位置和体积大小发 生了改变,如左到右大变小少变多无到有等。 能够获取图像的设备有很多种,如数码照相机、 手机或者任何带有照相和存储照片功能的电子设 备。 一般的视频编辑软件、动画编辑软件,都能完 成定格动画。此外, 一些安装在手机或者平板电脑 上的定格动画辅助拍摄软件,也可以帮助我们快速、 高效地拍摄定格动画。 动画是视听结合的艺术,字幕和音乐对于动画 来说也至关重要。同样的画面,在不同的背景音乐 中,表达的情感可以完全不一样,比如同样一匹奔 跑的马,在轻松愉快的背景音乐下,观众就会联想 到“踏花归来马蹄香”的诗句;相反,如果添加一 首节奏感强、气氛紧张的音乐,就会让人怀疑这匹 马是不是处在“前有埋伏,后有追兵”的环境中, 给人以紧迫感。在拍摄完成动画片后,我们可以适 当添加字幕和背景音乐来增强艺术效果。 三、实际拍摄 1.固定拍摄设备 为确保准确拍摄,用书本垫高平板电脑,并且 固定位置,将摄像头的部分露出,使其能够拍摄到 置于桌面上的瓶盖画面。我们需要在瓶盖下方的黑 色背景板上画出白色的云朵和气球的绑线,如图所 展示课题。 认识定格动画 学习制作定格 动画的途径。 认识动画。 学习固定拍摄 设 备 。 分析定格动画如 何做出 。 练习生活,拓展 原 为文档 ) 下载高清无水印 帮助学生理解前 期准备 。 3 示 。 调整拍摄位置 2.创建影片 打开“定格动画工作室”软件,单击左上角的 新建按钮,新建影片。 单击+ 新建影片 3.拍摄画面 单击右侧的“摄像”按钮,即可开始捕捉画面, 如图所示。每单击一次,拍摄一张画面。按照分镜 头脚本的镜头顺序,逐个拍摄。 提示:第一个镜头是气球缓缓升空,气球升空 的过程中,前后两幅画面的景深、云朵的位置不应 有太大的变化,以免画面跳动。那么,怎样才能保 证前后两幅画面的连贯性呢? 点击这里添加一些图片 在定格动画工作室中,提供了“洋葱皮” 工具,利用它可以使前后两幅画面出现在同一个镜 学习创建影片 学习拍摄画面 学生做笔记。 老师一边讲解一 边指导,帮助学 生学习 。 结合示例帮助学 生理解如何拍摄。 原创力文档 下载高清无水印 4 头中,以便进行位置的调整和比较。在拍摄的过程 中,我们可以随时利用“洋葱皮”工具,来改变前 后两幅画面显示的透明度,以方便进行定位和拍摄, 如图所示。 画面2当前画面 画面2当前画面 “洋葱皮”工具,调整透明度 画面1当前画面 师:在制作定格动画的过程中,我们还可以借 助一些工具,比如“洋葱皮”。 洋葱皮工具当进行图像拍摄的时候,在普 通的工作模式下,某一时间点只能显示当前画面的 内容。而在定格动画创作的过程中,由于剧情的需 要,很多时候要求前后两幅画

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