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1
湘电子版2019信息技术八年级上2.6定格动画制作
课时: 一课时
课类:综合,探索
教学用具:图片、课件等。
学生用具:课本、图片。
课题
定格动画制作
单元
2
学科
信息技术
年级
8
教学
目标
1.信息意识:学习定格动画的制作过程及以动画形式进行信息加工和表达的方式。
2.计算思维:体验定格动画的制作过程:体验以动画形式进行信息加工和表达的方式。
3.数字化学习与创新:在学习过程中,选择恰当的数字设备支持学习,改变学习方式,具备
利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力。
4.信息社会责任:遵循信息科技领域的伦理道德规范,明确科技活动中应遵循的价值观念、 道德责任和行为准则点,主动关注身边的问题,并能对其进行客观分析,形成自己的观
点 。
重点
认识定格动画制作工程。
难点
以动画形式进行信息加工和表达。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
新授导入
提出问题
解决问题
引发兴趣
一、新课导入
师:同学们,黑板上的两幅图是取自于两个动
画片,你们都看过黑板上展示的动画片吗?
学生自由回答,如:看过。
师:那你们能说出他们的名字吗?
参考答案:《小羊肖恩》《阿凡提》。
老师继续引导学生思考。
师那同学们有没有发现这两个动画片的特点,
老师提示一下,动画的画面连贯吗?
学生自主回答,如:我觉得不连贯,是很像单
张的照片连起来。
师:那单张静止的照片怎么“动”起来呢?
单张的静止拍摄的照片的连续播放就形成了
定格动画。
展示动画片。
借助动画片,激
发学生学习兴趣。
师生互动,回答
问题,引入新课。
2
分析对比
设置问题
引发思考
欣赏分析
运用知识
师:今天我们一起来学习《定格动画制作》。
老师展示课题。
二、新知讲解
定格动画是通过逐格地拍摄对象然后使之连
续放映,从而产生仿佛活了般的人物或你能想象到 的任何奇异角色。这种动画形式的历史和传统意义
上的手绘动画历史一样长甚至可能更古老。
师:静止的单张的画面为什么会动呢?
参考答案:动是因为物体的位置和体积大小发
生了改变,如左到右大变小少变多无到有等。
能够获取图像的设备有很多种,如数码照相机、
手机或者任何带有照相和存储照片功能的电子设
备。 一般的视频编辑软件、动画编辑软件,都能完 成定格动画。此外, 一些安装在手机或者平板电脑 上的定格动画辅助拍摄软件,也可以帮助我们快速、
高效地拍摄定格动画。
动画是视听结合的艺术,字幕和音乐对于动画 来说也至关重要。同样的画面,在不同的背景音乐 中,表达的情感可以完全不一样,比如同样一匹奔 跑的马,在轻松愉快的背景音乐下,观众就会联想 到“踏花归来马蹄香”的诗句;相反,如果添加一 首节奏感强、气氛紧张的音乐,就会让人怀疑这匹 马是不是处在“前有埋伏,后有追兵”的环境中, 给人以紧迫感。在拍摄完成动画片后,我们可以适
当添加字幕和背景音乐来增强艺术效果。
三、实际拍摄
1.固定拍摄设备
为确保准确拍摄,用书本垫高平板电脑,并且 固定位置,将摄像头的部分露出,使其能够拍摄到 置于桌面上的瓶盖画面。我们需要在瓶盖下方的黑
色背景板上画出白色的云朵和气球的绑线,如图所
展示课题。
认识定格动画
学习制作定格
动画的途径。
认识动画。
学习固定拍摄
设 备 。
分析定格动画如
何做出 。
练习生活,拓展
原 为文档
) 下载高清无水印
帮助学生理解前
期准备 。
3
示 。
调整拍摄位置
2.创建影片
打开“定格动画工作室”软件,单击左上角的
新建按钮,新建影片。
单击+
新建影片
3.拍摄画面
单击右侧的“摄像”按钮,即可开始捕捉画面, 如图所示。每单击一次,拍摄一张画面。按照分镜
头脚本的镜头顺序,逐个拍摄。
提示:第一个镜头是气球缓缓升空,气球升空 的过程中,前后两幅画面的景深、云朵的位置不应 有太大的变化,以免画面跳动。那么,怎样才能保
证前后两幅画面的连贯性呢?
点击这里添加一些图片
在定格动画工作室中,提供了“洋葱皮”
工具,利用它可以使前后两幅画面出现在同一个镜
学习创建影片
学习拍摄画面
学生做笔记。
老师一边讲解一 边指导,帮助学
生学习 。
结合示例帮助学
生理解如何拍摄。
原创力文档
下载高清无水印
4
头中,以便进行位置的调整和比较。在拍摄的过程 中,我们可以随时利用“洋葱皮”工具,来改变前 后两幅画面显示的透明度,以方便进行定位和拍摄,
如图所示。
画面2当前画面
画面2当前画面
“洋葱皮”工具,调整透明度 画面1当前画面
师:在制作定格动画的过程中,我们还可以借
助一些工具,比如“洋葱皮”。
洋葱皮工具当进行图像拍摄的时候,在普 通的工作模式下,某一时间点只能显示当前画面的 内容。而在定格动画创作的过程中,由于剧情的需 要,很多时候要求前后两幅画
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