湘电子版2.6定格动画制作 教案.docx

1 湘电子版2019信息技术八年级上2.6定格动画制作 课时： 一课时 课类：综合，探索 教学用具：图片、课件等。 学生用具：课本、图片。 课题 定格动画制作 单元 2 学科 信息技术 年级 8 教学 目标 1.信息意识：学习定格动画的制作过程及以动画形式进行信息加工和表达的方式。 2.计算思维：体验定格动画的制作过程：体验以动画形式进行信息加工和表达的方式。 3.数字化学习与创新：在学习过程中，选择恰当的数字设备支持学习，改变学习方式，具备 利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力。 4.信息社会责任：遵循信息科技领域的伦理道德规范，明确科技活动中应遵循的价值观念、 道德责任和行为准则点，主动关注身边的问题，并能对其进行客观分析，形成自己的观 点 。 重点 认识定格动画制作工程。 难点 以动画形式进行信息加工和表达。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新授导入 提出问题 解决问题 引发兴趣 一、新课导入 师：同学们，黑板上的两幅图是取自于两个动 画片，你们都看过黑板上展示的动画片吗? 学生自由回答，如：看过。 师：那你们能说出他们的名字吗? 参考答案：《小羊肖恩》《阿凡提》。 老师继续引导学生思考。 师那同学们有没有发现这两个动画片的特点， 老师提示一下，动画的画面连贯吗? 学生自主回答，如：我觉得不连贯，是很像单 张的照片连起来。 师：那单张静止的照片怎么“动”起来呢? 单张的静止拍摄的照片的连续播放就形成了 定格动画。 展示动画片。 借助动画片，激 发学生学习兴趣。 师生互动，回答 问题，引入新课。 2 分析对比 设置问题 引发思考 欣赏分析 运用知识 师：今天我们一起来学习《定格动画制作》。 老师展示课题。 二、新知讲解 定格动画是通过逐格地拍摄对象然后使之连 续放映，从而产生仿佛活了般的人物或你能想象到 的任何奇异角色。这种动画形式的历史和传统意义 上的手绘动画历史一样长甚至可能更古老。 师：静止的单张的画面为什么会动呢? 参考答案：动是因为物体的位置和体积大小发 生了改变，如左到右大变小少变多无到有等。 能够获取图像的设备有很多种，如数码照相机、 手机或者任何带有照相和存储照片功能的电子设 备。 一般的视频编辑软件、动画编辑软件，都能完 成定格动画。此外， 一些安装在手机或者平板电脑 上的定格动画辅助拍摄软件，也可以帮助我们快速、 高效地拍摄定格动画。 动画是视听结合的艺术，字幕和音乐对于动画 来说也至关重要。同样的画面，在不同的背景音乐 中，表达的情感可以完全不一样，比如同样一匹奔 跑的马，在轻松愉快的背景音乐下，观众就会联想 到“踏花归来马蹄香”的诗句；相反，如果添加一 首节奏感强、气氛紧张的音乐，就会让人怀疑这匹 马是不是处在“前有埋伏，后有追兵”的环境中， 给人以紧迫感。在拍摄完成动画片后，我们可以适 当添加字幕和背景音乐来增强艺术效果。 三、实际拍摄 1.固定拍摄设备 为确保准确拍摄，用书本垫高平板电脑，并且 固定位置，将摄像头的部分露出，使其能够拍摄到 置于桌面上的瓶盖画面。我们需要在瓶盖下方的黑 色背景板上画出白色的云朵和气球的绑线，如图所 展示课题。 认识定格动画 学习制作定格 动画的途径。 认识动画。 学习固定拍摄 设 备 。 分析定格动画如 何做出 。 练习生活，拓展 原 为文档 ) 下载高清无水印 帮助学生理解前 期准备 。 3 示 。 调整拍摄位置 2.创建影片 打开“定格动画工作室”软件，单击左上角的 新建按钮，新建影片。 单击+ 新建影片 3.拍摄画面 单击右侧的“摄像”按钮，即可开始捕捉画面， 如图所示。每单击一次，拍摄一张画面。按照分镜 头脚本的镜头顺序，逐个拍摄。 提示：第一个镜头是气球缓缓升空，气球升空 的过程中，前后两幅画面的景深、云朵的位置不应 有太大的变化，以免画面跳动。那么，怎样才能保 证前后两幅画面的连贯性呢? 点击这里添加一些图片 在定格动画工作室中，提供了“洋葱皮” 工具，利用它可以使前后两幅画面出现在同一个镜 学习创建影片 学习拍摄画面 学生做笔记。 老师一边讲解一 边指导，帮助学 生学习 。 结合示例帮助学 生理解如何拍摄。 原创力文档 下载高清无水印 4 头中，以便进行位置的调整和比较。在拍摄的过程 中，我们可以随时利用“洋葱皮”工具，来改变前 后两幅画面显示的透明度，以方便进行定位和拍摄， 如图所示。 画面2当前画面 画面2当前画面 “洋葱皮”工具，调整透明度 画面1当前画面 师：在制作定格动画的过程中，我们还可以借 助一些工具，比如“洋葱皮”。 洋葱皮工具当进行图像拍摄的时候，在普 通的工作模式下，某一时间点只能显示当前画面的 内容。而在定格动画创作的过程中，由于剧情的需 要，很多时候要求前后两幅画