语篇填空教学设计.docVIP

中考语篇填空训练 教学内容：中考语篇填空训练 授课对象：九年级学生 教师姓名：汪鸿 郑州市第二外国语中学 一、目标确定的依据： (一)课程标准及核心素养的相关要求： 英语核心素养中，在语篇能力中要求学生具有在社会情境中以听、说、读、看和写等方式理解和表达意义、意图和情感态度的能力。在新课标中九年级学生应该能掌握速读和精读的方法，要求，收集、准备素材，达到围绕文章的主旨，联系生活常识，并在教师的指导下进行修改所填的不同词性的五个单词；有不同的语法和语态；有固定搭配；有不同复合句中的不同连接词等，总之，不同的五种词性，出现在此题里。 （二）教学内容分析 语篇填空在新题型中占5分，比重较大。题型是对考生的语篇理解能力、思维能力、认知、语法、基础知识等综合能力的考查。因此，语篇对学生来说很重要，同时难度也较大。通过本课的学习，让学生能够避免做题中的常见重复词性的低水平错误，从而达到此题的准确率提高，让学生提高阅读水平，达到对英语学习的积极和认可。。 （三）学情分析 我所带的班级学生整体水平不高，学生家庭的学习环境有待提高，层次不齐，英语学习主动性不够强，但有一定的合作和竞争意识，在老师的鼓励下和引导下能够比较积极地参与课堂教学。 二、学习目标： 1.通过观察、分析和小组合作，学生从练习中并总结短文中所填空的规律，从空前空后的关键词中，总结出每次考试出的五种不同词性的单词，尤其名词的复数，动词的单三，助动词，代词的宾格和定语从句的关系代词等都是高频知识点。 2.通过头脑风暴和小组活动，写出跟语篇有关的词型转化、短语和句 型，完成思维导图。 3.结合题目要求和思维导图，在规定时间内写出所填的五个单词，达到准确率尽量百分之百。 三、评价任务： 1.通过观察、分析，学生能否发现句子中的关键词，使用语法和语态来分析答案，通过小组合作，总结出正确答案。 2.通过头脑风暴，学生能思考出正确答案，找出适当单词填空。 3.学生能结合题目要求和思维导图，在规定时间内写出正确答案，使语篇通顺。 4．课题组在分析语篇填空盲填的出题思路上进行了归纳汇总，并根据出题方向，对出题考察内容进行了分类整理，完成了初步研究目标。 5．对相关习题进行了分类汇总，正在着手建立相关题型的题库，为下一步研究的更深入进行做好准备。 6．掌握了学生的易错点及知识缺陷，并开始着手研究并制定下一步应对策略。 7．初步课程模式基本呈现，初见成效。找出文章的主旨是最为重要。 8．采用评价机制，鼓励发言，给小组加分，使学生对英语产生兴趣，做语篇填空得心应手。 教学过程。 教学过程 教学环节 教师行为 学生行为 评价要点 Step1 Leading-in 1. Greet students. 2. Ask students’ feelings about writing, and encourage students to overcome difficulties. Students show courage and confidence to practice article. 导入本次课的内容，激发学生的语篇盲填的信心和勇气，为阅读的开展做好准备。 Step 2 Correct mistakes in sentences. 1. Ask students to watch and think what mistakes in sentences and try to correct mistakes by themselves. 2. Work with group. Ask students to check the answers together and help each other. 3. Let students to the front, show the answers and explain why. 1. With the guidance of the teacher, students try to correct the mistakes. 2. By working with group, students will help each other to solve problems. 3. Students go to the front to correct the mistakes and explain why. 通过观察、分析，学生能否发现并纠正句子中的错误，通过小组合作，总结出规律,并进行展示。 Step 3 Prepare for the writing. 1. Use a picture of a famous teacher Zhang Yugun to lead students to write a composition