低压(气旋)、高压(反气旋)与天气教案.docxVIP

必修1第二章第三节常见天气系统 第二课时 低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 教材分析： 本节课主要讲述了低压（气旋）、高压、（反气旋）的概念以及它们控制下的天气情况。由于内容比较抽象，所以应充分利用图片和动画等多媒体手段，引导学生探究分析，最终得出结论。教材所给案例介绍了台风和寒潮，可作为自学内容，让学生探究分析，提高学生的自学能力。 学情分析： 本课的教学内容与第一节大气的水平运动 联系紧密，学生通过对大气水平运动的学习，已经了解了大气的水平运动的方向，本节课理解难度应该不大。 教学方法： 画图法，多媒体辅助教学法，自学指导法 学习方法： 自学法，活动探究法，观察法，比较法 教学目标： 1.了解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、高压脊线、低压槽、低压槽线的概念 2.掌握气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。（重点） 3.理解锋面气旋的形成原因及天气特点。（重点） 难点： 1.气旋、反气旋和锋面气旋的形成。 2.简易天气图的判读。 新课导入：（利用材料，创设情景，导入新课） 2019年8月4日，“利奇马”诞生于西北太平洋洋面上，经过3天的海上“流浪”，成长为超强台风并加速了靠近我国的步伐。10日凌晨，“利奇马”以超强台风姿态在浙江温岭市城南镇沿海登陆，登陆时中心附近最大风力16级（52米/秒），这使其成为2019年以来登陆中国的最强台风和1949年以来登陆浙江第三强的台风；随后其纵穿浙江、江苏两省并移入黄海海面. 本次的台风是由那种天气系统造成的？台风“利奇马”过境城南镇前，城南镇的风向如何？过境后呢？这些问题都与今天的学习内容有关。 板书：常见天气系统第二课时低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 过渡：首先请同学们明确本节课的学习目标。（课件展示学习目标） 自学指导：现在请同学们默读课本P43-45页，思考下列问题（课件展示以下问题）： 1.什么是高压、低压系统？为什么又叫气旋、反气旋系统？ 2.北半球低压系统中气流水平方向上怎么运动？垂直方向上呢？ 3.北半球高压系统中气流水平方向上怎么运动？垂直方向上呢？ 4.锋面气旋的成因是什么？对我国天气的影响是什么？常出现在那个纬度？ 同时从课本上以下几个基本概念。课件展示出需要学生找的几个基本概念。 板书：一、几个基本概念 提问：单独提问，检验自学效果 讲解：结合图片（课件展示图片），使学生更直观地理解以上基本概念。 过渡：高压和低压控制下的天气是怎么样的？首先请同学们完成活动。 板书：二、气旋、反气旋与天气 活动：下图表示北半球近地面某处的气压状况。（动画展示活动内容） 1.判断图中的气压状况； 2. 运用前面有关风的知识，分别.画出两个气压系统此时ABCD四地的风向。 3.描述出两个气压系统的气流运动方向。 4.概括出气旋、反气旋的概念。 板书：1、北半球 气旋逆时针辐合，反气旋顺时针辐散 过渡：南半球气旋，反气旋的气流运动情况是怎样的？ 活动：请画出南半球近地面气旋、反气旋中气流运动方向。（动画课件展示活动内容） 板书： 南半球 气旋顺时针辐合，反气旋逆时针辐散 思考：1.气旋水平气流不断辐合，越聚越多的空气跑到哪了？ 2.反气旋水平气流不断往外辐散，中心空气质量减少，反气旋还能继续存在和发展吗？ 过渡：气旋和反气旋控制下的天气情况是怎样的？ 动画演示：气旋和反气旋控制下的天气情况。 板书：2.天气特点：气旋——阴雨，反气旋——晴朗 课堂反馈：判断 所属的天气系统及所在的半球。 技能培养：气旋和反气旋的判断 1.左右手法。方法：手半握，大拇指与四指垂直。大拇指代表气流的垂直运动方向，四指的指向为水平气流的流向。原则：南左北右（课件展示） 2.根据气旋、反气旋气流运动方向（气旋北逆南顺，反气旋北顺南逆）判断。 3.根据气流辐合（辐散）判断出气旋（反气旋）， 再根据相对于水平气压梯度力气流运动方向向左（右）偏南（北）半球，判断出南北半球 联系实际：我国北方秋季“秋高气爽”的天气，长江中下游伏旱， 是由反气旋控制形成的；台风，温带气旋是由气旋控制形成的。 课堂反馈：再次提出导入新课时提到的两个问题。由学生思考并回答。 思考：找出图中的天气系统以及它们出现的位置（课件展示图片），引导学生观察锋面的位置，引导学生得出锋面气旋的概念。 板书：三、锋面气旋与天气 1.概念 过渡：锋面气旋是如何形成的？ 板书： 2.形成 探究：锋面气旋的形成（以北半球为例）（动画演示） 1.画出低压槽中ABCD四地的气流运动情况。 2.判断ABCD四地的气团性质。 3. .判断ABCD谁是主动气团。 4.分析此时ABCD四地