幼儿园：游戏材料的教育教学问题困惑.docx

PAGE PAGE 1 小材料，大秘密 ——关于游戏材料投放的教育教学问题质疑与困惑 一、引言 幼儿园的一日生活中，孩子们身边偶然发生的一些事物及现象，总会引起他们特别的关注。当幼儿对周围的事物、现象萌生各种各样的猜想，并且迫切地想要去探个究竟，其兴趣和关注点就是引发科学探究的最佳时机。教师应从关注生活、关注幼儿入手，收集幼儿生活中有价值的科学内容，收集整理幼儿感兴趣的科学问题，进行分析、梳理、筛选、再造，投入适宜的材料形成适合幼儿实践、教师实施的“探究式”模式的活动。 我的困惑 幼儿科学探究的活动基于幼儿的探究心理，主张尊重幼儿好奇好问的天性，满足幼儿亲近自然的天性，才能促使幼儿的探究本能得到更积极、主动、有效的发展，那么如何在区域中投入材料去支持幼儿自主、自发地科学探索，促进幼儿的主动学习呢？ 我的思考 教师不仅可以提供基础性材料，也可以添加辅助性材料，提供的材料如何引发幼儿自主学习。当幼儿在自由探究时，教师如何从幼儿的探索活动中了解他们的想法和需要，检审材料是否适宜呢？ 发现一：偶尔的发现——轮子会滚动 晨间活动结束后，孩子们一起整理体育器械，风火轮被装在了小蓝色框框里，梅花桩被装在了大蓝色框框里，小皮球放到了皮球架上。“孩子们，我们一起把这些器械放到雨棚中去吧！”我说。“好！”说干就干，孩子们有一起抬着小篮框，有一起抬着大蓝方框，也有推着皮球架的。 “老师老师，大蓝框有点沉，我有点搬不动，我可以帮忙去推皮球架吗？”徐煦走过来问我。“可以的，你可以帮忙去推皮球架！”没等我说完，徐煦就跑到皮球架旁边准备收拾好。推了一会，徐煦突然蹲下来看皮球架下的轮子，还时不时地望了望伟宸和豆豆在搬的大篮框。过了一会儿，徐煦才继续推皮球架。 晨间谈话的时候，我和孩子们谈起了徐煦早上观察皮球架的事情，我也很想知道徐煦在观察些什么，是在地上发现了小秘密还是观察别的呢？于是我请徐煦和大家来谈一谈自己的发现。徐煦小朋友告诉大家，原来是他在推皮球架的时候发现皮球架很好推，而且推起来很快，不像大篮框一样又重又慢。后来他发现了皮球架的秘密，原来皮球架的地下有两个轮子，轮子是圆形的，他猜想是因为轮子皮球架才可以推的快的，装有轮子的物品会滚动。 【反思】《指南》指出：“好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探索的生动内容。”每天早上户外活动结束后，孩子们都会帮忙收拾体育器械，而轮子的秘密是徐煦偶然发现的，我想着正是一个帮助幼儿主动去了解轮子的学习契机。那么，接下来又该怎么跟随孩子们的兴趣，逐步引导他们更深一步的了解轮子呢？ 发现二：从轮子到轮胎的探索 户外活动时间到了，孩子们像一群欢乐的小鸟涌到了操场上，有的玩三轮车，有的玩独轮车……亦凡看到旁边有轮胎，伸出小手在轮胎上摸了摸，对旁边的徐煦说：“看，轮胎圆圆的，我们一起来滚轮胎吧。”徐煦点了点头。他俩搬起轮胎滚了起来。 “看，轮胎上有花纹，摸上去糙糙的。”亦凡边滚轮胎边说。徐煦看了看自己的轮子，伸出小手也摸了摸，惊奇地说：“咦，我的轮胎上的花纹还跟你的不一样呢！”“哇，轮胎里有个大洞洞，我们一起来玩钻山洞吧。”徐煦马上把轮胎竖了起来，亦凡放下自己的轮胎，弯下身子在轮胎里钻来钻去。 小伙伴们也积极响应，有的滚轮胎，有的钻“山洞”，有的把轮胎放成一排，玩起了走“小桥”的游戏。 【反思】亦凡和徐煦一起摸轮胎的过程中，他们发现了轮胎的形状和花纹，在玩轮胎的过程中，孩子们发现了轮胎会滚动、上面有洞等特征，他们充分发挥想象力，利用轮胎的特点玩起了自己喜欢的游戏。 儿童是天生的科学家，一个轮胎在幼儿的眼中也能成为最好的探究材料，在这一过程中，教师是以以欣赏的姿态去倾听、支持，满足幼儿的好奇心和探索兴趣还是去间接引导幼儿继续探索吗？ 发现三：玩具车轮滚起来 材料投放：玩具车，三种不同的路面：地板、地毯和有坡度的路面。 活动目标：自由探索并记录玩具车在不同路面上滚动的现象。 科学区，我投放了“玩具车轮滚起来”的材料，材料很简单，几辆玩具汽车，地板、地毯和有坡度的路面。 自主时间到了，骏骏和悦悦拿了两辆小汽车，来玩开汽车的游戏。“骏骏，你猜你的玩具车在蓝色的板上跑的快还是在粉红色的毯子上跑的快？”我的问题让骏骏一愣：“我觉得一样快的。”“老师老师，我觉得肯定是蓝色的板子上跑的快。”旁边的悦悦说。“那你们用你们的小汽车试一试吧。” 骏骏和悦悦一起拿着小汽车在我投放的三种路面上尝试着，悦悦跑过来说：“老师，我发现了，还是木块地板上跑的最快，因为木块地板最光滑。”听着悦悦说完，骏骏也开始把小汽车放在地板上滑行。 【反思】“玩具车轮滚起来”这份探究材料很简单，因此在幼儿操作前，我直接投放在科学区，并没有示范，只是简单地告诉幼儿材料的名称，引发幼儿自主探索。每一份探究材料都隐含着规则和奥