《[国规]色彩构成（第2版）》教案 第9课 色彩的性格（1）.docxVIP

PAGE 69第 课 PAGE 6 9 第 课 色彩的性格(1) 理论 色彩的性格(1) 色彩的性格(1) 第 课 PAGE 7 9 课题 第三章 第二节 色彩的性格(1) 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： 了解色彩的性格 能力目标： 能够利用理论知识去赏析作品，感受色彩所传达的不同性格和情感 素质目标： （1）拓展学生的艺术视野，提高学生的人文素养，培养学生的审美能力 （2）培养自主探究学习的意识，提升解决实际问题的能力 教学重难点 教学重点：色彩的性格相关理论知识 教学难点：色彩传达的不同性格和情感的判断 教学方法 案例分析法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→问题导入（8 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （8 min） 【教师】播放ppt，展示图片，提出问题： 每一种色彩都有自己的性格，请分别说说红、橙、黄、绿、蓝等颜色带给你的感受。 【学生】观察、感受、举手发言 【教师】总结学生发言，引出新课 每一种色彩都有自己的性格，当色彩的明度和纯度发生细微的改变，或者处于不同的色彩对比关系中时，都会对色彩所传达的情感产生影响。了解每种色彩的性格有利于我们更好地认识色彩，更好地将其应用于艺术创作中，为我们所要表达的思想和情感服务。 通过提问让学生对色彩性格有一个初步的认识和引导，对新课产生探知的兴趣 传授新知 （25 min） 【教师】请学生扫描二维码观看视频“你被色彩影响了吗？”（详见教材） 【学生】观看视频、思考 【教师】讲解新知 一、红色 红色是可见光谱中波长最长的色彩，是一种在视觉上具有前进感和扩张感的暖色，有较强的刺激性，会加速血液循环，使人感觉激动、兴奋或紧张。 红色常使人联想到太阳、火焰、鲜血、花朵等，可以带给我们热烈、激情、活力、兴奋、进取的感受。 但在某些场合也代表了紧张、危险、信号和革命，被应用于警告、禁止的标志设计中。 在艺术设计中，红色有较强的感染力，既可以主导整体色调，也可以作为点缀起到引人注目的效果。 【教师】展示作品《红色的和谐》，让学生分析作品中红色的应用效果 【学生】观察、思考、回答 【教师】总结 亨利·马蒂斯的《红色的和谐》以高纯度的红色为主，仅用深色线条勾出简单的形状，用人物、椅子、瓶子等暗示位置关系，形成空间感。画面在大红大绿的强烈对比中，形成了稳定的张力，纯净的色彩给观者梦幻般的宁静感受。 Logo 中用到红色（其可以起到引人注目的效果） 当红色的明度和纯度改变时，所传达的情感也会发生改变。例如，粉红色给人一种温柔、雅致、浪漫、甜蜜、含蓄的感受，具有放松、安抚情绪的效果。深红色则给人一种沉稳、严肃、端庄的感受。 二、橙色 在可见光谱中，橙色的波长仅次于红色。橙色是所有色彩中最暖的色彩，它既有红色的兴奋感，又有黄色的明朗感，比红色显得更为亲切、温和。 橙色代表动感和活力，色彩学家伊顿曾经说过“橙色处于最辉煌的活动性焦点”，它可以带给我们温暖、和谐、香甜、富足、欢欣、幸福的感受。 自然界中的橙色 鲜艳的橙色易见度高，常被应用于安全帽、救生衣、登山服中，可以起到警示、引人注目的效果。在艺术设计中，使用鲜艳的橙色可以营造华丽、热烈的氛围；另外，由于橙色常使人联想到成熟的果实，能激发味蕾，因此常被应用于餐饮行业。 【教师】提问：不同的橙色所传达的情感是否相同？ 【学生】思考、回答 【教师】总结 当橙色的明度和纯度改变时，所传达的情感也会发生改变。例如，浅橙色给人一种温暖、甜蜜、精致、细腻的感受；深橙色则给人一种沉着、优雅、复古、腐朽、悲伤的感受。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 通过知识讲解、展示图片，以及赏析名家名画，使学生更加直观的理解红色和橙色所传达的视觉体验和情感感受，进而提升学生的艺术鉴赏力 课堂讨论 （10 min） 【教师】让学生分组查找相关图片，分析红色与橙色在不同领域中的具体应用，并说说这两种色彩的功能 【学生】查找图片、分析讨论、派小组代表回答 【教师】评价各组的回答 通过课堂讨论，使学生进一步了解红色与橙色所带来的感受，分析色彩的功能 第二节课 问题导入 （5 min） 【教师】提出问题： 说到黄色，你最先联想到的是什么？ 【学生】举手发言 【教师】总结学生发言，进入新课 通过问题导入，使学生主