教学实施 课堂教学艺术.pptVIP

（二）、课堂教学语言的类型 口头语言表达技能 1、叙述性语言 2、论证性语言 3、评判性语言 4、演示性语言 体态教学语言运用方面 1、衣着服饰端庄大方。 2、表情变化丰富。（1）眼神、 （2）微笑。 3、手势变化丰富。 ?4、身体姿态变化得体。 ?①站姿。 ②走姿。 ③坐姿。 六、思想政治课课堂结课艺术 课堂结课技能也叫课堂教学结束技能，是指教师在课堂教学终了阶段，通过口头、文字、电教等途径、手段，对所授知识、技能及时进行整理、巩固、提高和运用，使新知识、新技能有效地纳入学生的知识与能力结构中的一种教学技能。 （一）、课堂结课的基本要求 1、要做到水到渠成，自然妥帖 2、要注意结构完整 3、要做到语言精炼，紧扣中心 4、要注意内外沟通，立疑开拓 （二）、课堂结课的基本类型 1、归纳概括式 2、思索悬念式 3、思考练习式 4、提纲挈领式 5、范例式 6、愉悦鉴赏式 7、延伸拓展式 8、讨论式 9、答记者问式 七、启发讲解的艺术 启发讲解的艺术是指教师以口头语言为主要手段，运用讲解的方法，相学生传授知识，启发学生思维，表达教师情感，完成一定教学任务的教学行为方式。 基本要求：主旨明确，详略得当；科学规范，亲切优美；开而弗达，启迪思维；过渡自然，清楚连贯；善于举例，巧于点拨；机智应变，反馈强化。 启发讲解的常用方式 1.描绘叙述式 ——教师运用生动活泼的口头语言描述事实、事件、过程及原理，使学生对教学内容有形象具体或一定深度的认识。 概括描述：公民与人民的联系 具体描述：“0” 2.解释说明式 ——指教师运用言简意明的口头语言，将教学过程中出现的概念、原理、图表、演示等解说清楚的一类方式。 概念解说：国家-國 原理解说：政治是经济的集中表现 图表解说：公司的分类 3.分析论证式 ——教师运用明确的概念，进行恰当的判断以及合乎逻辑的推理，分析说明论题正确性的教学行为方式。 归纳论证 演绎论证 八、高潮创设艺术 教学高潮即教师在课堂教学过程中，科学地运用教学方法和教学手段，巧妙地组织教学内容，创设特定的教学情境，使学生的学习心理、审美情趣等在其发展的一定阶段呈现出某种起伏，发生一定程度飞跃的教学状态。 要求：张弛相济；动静相映；情理相伴；疏密相间；详略得当。 教学高潮的创设高潮 1.由表及里，步步登高 2.质疑问难，发散思维 3.制造矛盾，引发争议 4.抓住肯綮，探幽发微 九、教学幽默艺术 教学幽默艺术是教师在课堂教学中体现出来的幽默感，是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学艺术创造的教学行为方式。 基本条件：培养幽默品质；领会幽默实质；积累幽默素材（教材中的幽默、艺术作品中的幽默、生活中的幽默）；把握幽默结构；掌握幽默技巧；注意幽默时机；把握幽默分寸 教学幽默的表达技巧 形象比喻 巧妙移用 极度夸张 故意曲解 反语倒置 虚拟情境 换名借代 转换套用 婉言曲语 十、机智应变艺术 机智应变是指教师在教学过程中，面对各种教学情境的变化随机应变，灵活而巧妙地组织教学活动的能力和行为方式。 基本要求： 掌握理论，勇于实践； 忠于职守，热爱学生； 教学民主，豁达宽容； 沉着冷静，处变不惊； 因势利导，春风化雨； 机智应变的有效策略 1.教师自身失误的应变策略 口误；笔误；教态失误；教法失误 2.学生质疑问难的应变策略 3.课堂问题行为的应变策略 4.外界因素干扰的应变策略 十一、节奏调谐艺术 教学节奏就是教学要素相互渗透、相互作用所产生的有秩序、有规则、有节拍的合乎规律和富有美感的变化和运动。如：抑扬顿挫、起承转合、轻重缓急、强弱快慢、高低起伏、张弛疏密、刚柔浓淡、急徐断续、明隐虚实等。 教学节奏的常见类型 外在节奏： 教学语言节奏：有声语言节奏和无声语言节奏。 内蕴节奏：内容节奏、思维节奏、情感节奏。 教学节奏的调谐技巧 善于铺垫 巧妙过渡 设置悬念 掀起高潮 留有空白 十二、气氛烘托艺术 教学气氛是教学环境因素引起师生出现某种心理情绪、产生某种心理感觉的一种客观存在。，又是一种主观感受或观念形态，是师生感知到环境因素之后所产生的主观情绪和感受。 制约因素：课堂情境、知识难度、教师情感、班级风气、人际关系。 教学气氛的烘托技巧 情境描摹 重点渲染 悬念激活 案例衬托 讨论强化 十三、情感交流艺术 情感交流艺术是指教师在教学过程中恰当地运用情感因素，实现师生之间的情感沟通，发挥情感的教学功能，对学生进行情感教育的教学行为。 基本法则： 积极投入——热爱、专注、真诚、理智 自然流露 畅通情道 控制情绪——节制过激情绪、避免冲动情绪、客服压抑情绪、消除紧张情绪 注意反馈 贯穿全程 情感交流的常用方式 因文表情 形象载情 借景