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                ;首先提出几个问题;主要内容;一、对高等教育质量保障几个基本命题的解读;一、对高等教育质量保障几个基本命题的解读;一、对高等教育质量保障几个基本命题的解读;一、对高等教育质量保障几个基本命题的解读;一、对高等教育质量保障几个基本命题的解读;一、对高等教育质量保障几个基本命题的解读;一、对高等教育质量保障几个基本命题的解读;一、对高等教育质量保障几个基本命题的解读;一、对高等教育质量保障几个基本命题的解读;二、从部分数据看我国高校人才培养模式;二、从部分数据看我国高校人才培养模式;二、从部分数据看我国高校人才培养模式;二、从部分数据看我国高校人才培养模式;二、从部分数据看我国高校人才培养模式;二、从部分数据看我国高校人才培养模式;二、从部分数据看我国高校人才培养模式;二、从部分数据看我国高校人才培养模式;二、从部分数据看我国高校人才培养模式;◆二、从部分数据看我国高校人才培养模式
五所大学本科课程必修与选修比例;二、从部分数据看我国高校人才培养模式
国内五所大学本科课程计划总体比较;二、从部分数据看我国高校人才培养模式;三、从部分改革措施和教学理念
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几点结论;五、需要讨论的几个问题和结论;五、需要讨论的几个问题和结论;五、需要讨论的几个问题和结论;五、需要讨论的几个问题和结论;五、需要讨论的几个问题和结论;五、需要讨论的几个问题和结论;五、需要讨论的几个问题和结论;谢	谢!;五、厦门大学教学计划修订;按照厚基础、宽口径原则,建立校、院两级平台
课程,强化基础课教学。
规范课程质量标准,实现课程的分级分类教学。
发挥综合性大学多学科优势,实现跨系、跨学科选课,建立优质资源共享机制。
把高职称教师推向基础课。;五、现有教学计划的课程结构;公共平台课程(思想政治理论课程、军理
理论课、大学英语、大学体育、公共计算机);五、平台课程说明;五、平台课程说明;五、平台课程说明:专业平台课程;五、平台课程说明:专业方向课程;五、平台课程的管理与建设要求;五、几点说明;五、该教学计划的优点
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