浅谈体育与美育.docx

浅谈体育与美育 体育是一项通过身体活动进行的教育，审美是审美教育。体育与美育有着密切的联系, 它们都是全面发展教育的重要组成部分。随着社会的进步和人民素质的提高, 美育在体育活动中愈发显示出它的重要作用。 一、 体育与美学的关系 1. 体育锻炼与肉品质 自然美就是指自然事物或自然现象的美, 人体美是一种自然美, 人体美是健与美的结合。健美的人体集中体现在对称、均衡、和谐等形式美的规律特征。运动解剖学的研究成果证明, 长期科学地坚持体育运动, 对人的肌肉、骨骼会产生良好的影响, 能够增进人体美。人体美的另一方面表现在人的动作姿态上, 即姿势美。体育运动是增强人的体质的有效方法, 这当然包括增进人的体格和体能。体能是有机体在身体活动中表现的能力, 体能的增进必然会对人的姿势美产生积极的影响, 这就是说, 体育运动会使人的动作姿势 (坐、立、行姿势) 更加正确、矫健和优美。 2. 培养人的精神 体育与社会美的关系, 比较集中地表现在体育与人的内在美的关系上, 因为体育运动要求人体不断克服体力与精神上的障碍, 这可以培养人的刻苦、顽强、坚毅、勇敢、果断、自信心、自制力和进取心等意志品质以及培养人的协作精神和集体主义精神。 由于人是具有社会属性的, 人的本质是一切社会关系的总和。因此, 人体美就有了深刻的社会性, 人体美也具有社会美的意义。 3. 肌肉的美与养 艺术美是自然美和社会美的反映。体育的艺术美主要表现在人体上, 是以人体美为主要内容的形式美。首先, 发达的肌肉, 匀称的体型, 优美的线条, 是人体美的典型。其次, 运动者的姿势和动作的编排组合不仅显示了体能的完美, 而且充分显示了平衡、对称、和谐、多样化以及节奏感、韵律感等形式美的规律特征, 给人以美的享受。 二、 健与美高度融合的力之美,适用于人的身心美 体育教学中的美育是学校教育的组成部分, 它的主要任务就是要围绕增强体质, 塑造健康体型, 促进自身机能完善, 帮助形成对身体的正确审美观念。 教育的本质是培养人, 而美育则可以从身、心两方面来促进体育, 起到以美健体的作用。因为美育可使人产生愉快的心理感受, 使人心情舒畅, 肌肉放松, 心律舒缓, 机能协调, 从而消除各种有害健康因素的困扰, 促进有益健康的生物化学物质的分泌, 增强体质和体能。而人的形体健美和运动技巧的形成, 都必须符合美的规律。古希腊雕塑《掷铁饼者》表现了健与美高度融合的力之美, 给人以巨大的审美感染。通过美育, 可以使学生按美的规律来塑造形体, 完善运动技巧, 向和谐、均衡、健美的方向发展。 美能陶冶人们的情操, 美能使人们有文明的仪表。健康的体态和健美的仪表已成为现代人所追求的目标, 而体育锻炼恰好能够达到此目的, 是人们表现美、追求美、创造美的一种极好的形式。体育教学中的美育正是通过体育创美、审美, 培养提高学生对体育美的感受、欣赏和创造能力, 使他们树立正确的审美观和健康的审美情趣。 三、 有助于教育学生内在美的发展 体育运动的美, 包含外表美和内在美。这里所指的外在美是包括一些体操、田径、球类等运动项目, 内在美则包括思想、道德、情操、意志、勇敢等。体育教学是通过丰富的教学内容和独特的形式, 揭示教材的原理和明确美的性质, 有意识地发展学生感受美、观赏美和表现美的能力, 以促进学生在德、智、体、美各个方面的发展, 提高体育教学质量。那么, 在教学中如何对学生进行体育美学教育呢? 1. 高校学生仿真学习的特征 因为体育教学中学生直接感知的对象就是教师, 而他们的求知欲和模仿性都很强, 所以教师的仪表、语言、举止、精神、体态对学生会产生潜移默化的影响。而教师本身的活动就成了学生的审美对象, 教师在教学过程中保持良好的精神风貌, 将成为学生形体美和心灵美的楷模。 2. 审美教育主题 在体育教学中教师讲解力求简明扼要, 生动形象, 饶有风趣, 再加上准确、优美、熟练的示范动作, 就必然会引起学生由衷的钦佩和赞美。这样, 在学生的知觉、意向中就产生连锁式的心理反射过程:欣赏→羡慕→向往→实践, 从而获得良好的审美教育的效果。因此, 在教学中, 教师首先在讲解动作时, 力求把技术美转化为语言美, 使学生愉快地接受, 产生美感效应。同时, 在示范时, 要显示出不同项目教材的精神、气质和审美特征, 以增强吸引力和感染力。如武术示范动作要做到急如闪电, 重如霹雷, 轻似浮云;球类示范则表现出机智、勇于拼搏的特点;体操示范动作要有洒脱、坚定、飘逸、果断的因素。只要教师做到讲解的语言美, 示范的动作美, 那么, 学生在掌握技术的同时, 也受到了美感教育。 3. 音乐课程实施中的美育教育 在体育教学中教师对教学方法的选择和教学手段的应用, 要注意丰富多彩, 新颖别致, 既要有针对性, 又要有艺术性和趣味性。比如, 爱