初中历史_海峡两岸的交往教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《海峡两岸的交往》教学设计 一、教材分析和教学目标 1.教材分析：本课在教材中的地位：《海峡两岸的交往》是八年级下册第 13 课的内容。 台湾问题依然是我们当今所关注和需要解决的重要问题，是初中历史教学的焦点问题，更加 具有现实意义，也更加容易与学生产生共鸣。 2.教学目标：（1）知识与能力：掌握党和政府对台政策的变化及海峡两岸交往的重要 史实。培养学生归纳分析历史问题的能力。 （2）过程与方法：借助丰富的史料，探究解决台湾问题的最佳途径，认识和平统一、一 国两制的科学性。认识祖国统一是历史发展必然趋势。 （3）情感态度价值观：通过本课学习启发学生认识到两岸人民血脉相连，统一是民心 所向，大势所趋。激发学生树立起对国家民族的使命感，以及对祖国实现统一大业的信心和 历史责任感。 二、学情分析 学生处于八年级阶段，已经有了一定的从材料中提取信息，以及分析和解决问题的能力。 并且学生在之前的第 12 课已经学习过了《香港和澳门的回归》，对于祖国统一是大势所趋、 民心所向已经有了一定认识。但是在历史课堂中，学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。 所以，本课注意创设课堂情境，激发学生兴趣。 三、教学重点和教学难点 1.教学重点：党和政府不同时期对台政策。 2.教学难点： “和平统一，一国两制”的对台基本方针。 四、教学方法和策略 1. 根据课标要求，结合本课内容，采用了讲述法、多媒体教学、合作学习等综合教学 法。在视觉和听觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式和探究式教学 使学生积极思考，达到传授知识和培养能力的教学目的。 2．总体采取，提出问题──分析问题──解决问题的探究式学习方法。 3．阅读课文、史料，引导学生自主梳理知识，正确地提取有效信息，培养学生独立获 取信息，提炼、处理信息的能力与方法，提高学生自主学习能力。 五、教学过程 【1】新课导入： 播放诗朗诵《乡愁》，导入新课。 【2】展示学习目标：教师展示学习目标，学生明确本节课的学习任务。 【3】自主探究，感悟历史：学生在规定时间内自主学习，梳理知识点。 【4】师生合作，解密历史： 1.学生回顾所学知识，以抢答形式图说历史。梳理历史上的台湾。 2.今日台湾问题的由来，以及台湾问题的实质。为对比“一国两制”在台湾问题和港澳 问题上的不同运用做铺垫。 3.中共领导人对台政策（重点处理） （1）学生根据课文内容以及对时政的了解进行解说，教师补充。 （2）对比“一国两制”在台湾问题和港澳问题上的不同运用及原因分析。 （3）以表格形式对知识点进行梳理。 4.两岸隔绝状态的打破 以时间为线索进行梳理，采用类比学习的方法梳理成表格。 5. 日益密切的交往 （1）根据教材并结合所了解的事例，举例说说海峡两岸日益密切的交往。教师提示可 从四个角度举例。 （2 ）学生分享事例。 （3 ）由学生讲解教师准备的事例，激发学生对国家民族的使命感。 【5】总结归纳，分享感悟：由学生分享本课所学以及所思所感 【7】精思巧选，达标检测：学生做练习 教师释疑解惑 【8】知识升华，积淀历史：教师讲解，进行情感态度价值观教育 六、板书设计 《海峡两岸的交往》学情分析 学生处于八年级阶段，已经有了一定的从材料中提取信息，以及分析和解决问题的能力。 并且学生在之前的第 12 课已经学习过了 《香港和澳门的回归》，对于祖国统一是大势所趋、 民心所向已经有了一定认识。但是在历史课堂中，学生容易出现疲惫和注意力不集中的状态。 所以，本课注意创设课堂情境，激发学生兴趣。 《海峡两岸的交往》效果分析 通过本堂课的学习，学生复习了有关台湾的历史知识，掌握了不同时期党的领导人的对 台政策，了解了海峡两岸交往是史实，并且能够列举不同方面海峡两岸深入交往是事例。 通过两个表格的知识梳理，培养了学生归纳分析历史问题的能力。认识和平统一、一国 两制的科学性。通过 “一国两制”伟大构想在台湾问题以及港澳问题上的不同运用，使学生 认识到了 “和平统一、一国两制”的科学性。并培养了学生的对比分析能力。 通过史实梳理，事例列举，使学生认识到了两岸人民血脉相连，统一是民心所向，大势 所趋。激发学生树立起了对国家民族的使命感，以及对祖国实现统一大业的信心和历史责任 感。 通过练习，检验