幼儿园课件：2-7-幼儿园班级管理方法与策略.pptx

幼儿园班级管理方法与策略 目 录CONTENTS 幼儿园班级管理之---有效方法 幼儿园班级管理之---能力提升策略 幼儿园班级管理之---常规指导策略 幼儿园班级管理之---家园合作策略 幼儿园班级管理之---家长沟通策略 幼儿园班级管理之---家长群管理策略 01幼儿园班级管理之---有效方法 幼儿园班级管理之---有效方法新时代家长对孩子在幼儿园的发展有了更高的期望。如何探索出班级管理的新思路，更好地教育好孩子，使其获得更好的发展，让家长满意，成为了幼儿园教师的一大课题。幼儿园班级管理经验告诉我们，要想用科学的方法来管理班级，着重从教师、幼儿、家长三方面入手，妥善的处理好师幼之间、教师与教师之间、教师与家长之间的相关事宜，这是做好班级管理的关键所在。 一、师幼之间1、创设温馨环境《纲要》中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与、尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验，支持和引发幼儿操作摆弄、探究、实验、制作等活动，从而引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动，正好验证了这一理念的科学合理性。 根据幼儿的年龄特点，本着让每一面墙都说话的原则，在创设区域环境中做到了“序、美、趣、意”。序：是指环境的布置和材料的设放要动静有序。美：是指环境布置要美观、和谐。趣：是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究。意：是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展。在这样的环境下，班级更便于管理。 2、重视常规管理《纲要》中指出，要根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。幼儿这些良好的行为习惯正是班级工作有序开展的保证。因此，常规工作不容忽视。在日常教育中，注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养，运用音乐来进行常规训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节，比如：听见回家的旋律，每个小朋友都要回自己的座位坐好；听见《拍手点头》音乐就是上课的时间到了；听到优美舒缓的轻音乐时，都应该把玩具收起来等。同时为了更好地促进良好班级常规的形成，还应设立班级“小小管理员”，大家都有机会参与到班级管理中来，去监督其他小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，班级管理还会越来越规范，常规也越来越好。 3、掌握幼儿的差异《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。因此，在日常的班级管理工作中，教师要针对幼儿的年龄特点和个性差异有针对性地进行管理，选择的教育方式、管理方式只有符合了幼儿的实际年龄特点，才能起到事半功倍的效果。针对个别特殊幼儿，根据其特点制定了特别的教育管理方案，只有这样才能让每一个幼儿都能得到健康快乐的成长。 4、丰富的班级活动《纲要》中指出，教师要引导孩子参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。因此，班级可以每学期都开展各种特色活动，以促进幼儿各方面的发展。如：班级小奖状活动、半小时运动活动、睡前故事赏析活动、“家园携手，亲子共读”家园绘本阅读活动、各种分享日活动等活动，不仅丰富了幼儿在园的生活，而且还大大提高了幼儿各方面的能力发展，增强了幼儿的自信心和成就感。 ?5、和谐的师幼关系《纲要》中指出，教师要建立良好的师幼、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感。因此构建良好的师幼关系是一个和谐班级的先决条件。这就要求教师平时多和幼儿交流沟通，去聆听他们的想法和意见，经常去换位思考问题。这样才能把与幼儿拉近距离，让幼儿对老师产生安全感、信任感，愿意把老师当做好朋友，在班级生活中感受到快乐。 ?二、教师与教师之间在幼儿园的班级中有主班教师、配班教师以及保育员三名老师。这三者之间的关系如何，很大程度上决定了这个班级是否是一个优秀的班有合作、相互帮助、遇到问题都及时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级奠定基础。 ?每周召开班务会，三个人一起讨论本月的工作计划，不管是教学还是保育，