幼儿园课件：幼儿园各类特殊儿童的表现和特点基本干预措施.pptx

《特殊教育》（融合教育）;;特殊儿童;;;十七大提出要关心特殊教育、十八大提出要支持特殊教育、十九大提出要办好特殊教育，未来也可能是“办优”特殊教育； 2008年全国人大批准了《联合国残疾人权利公约》，主张我们要更深层的去理解和了解残疾人，知道他们是社会公民的一部分需要去“看见”他们，因为这是社会障碍，不是个体问题，“他们”和我们一样生活在同一个世界里，他们也在为生存努力挣扎，如果我们排斥他们，那么我们的下一代也会有这个认知。;;国家已经出台了“随班就读”的相关政策：;作为教育工作者的我们从现在开始必须遵循以下几点思想：;《幼儿园常见各类特殊儿童的表现、特点及基本干预措施》;每位孩子都是不同的;;;一、神经发育障碍;二、行为障碍;三、情绪障碍;;智力发育障碍（全面发育迟缓）;;语言表达障碍 语言理解障碍 语音障碍 童年发生的言语流畅障碍（口吃） 社交（语用）交流障碍 部分到学龄期导致学习障碍;;;难以持续性互动：交往被动，难融入小朋友之中，对物体及活动的兴趣强于对人的兴趣，不懂游戏规则，多按照自己的兴趣和自己的标准行事，容易发生冲突，难以听老师指令，游离于老师的集体活动之外 难以持续性眼神交流：眼神看人少对视短，眼神很少配合姿势与语言，很少使用姿势动作来沟通并且难以理解姿势动作的交流意义 难以持续性语言交流：具有较好的语言能力，但是难以聊天对话，语言与环境不相关，稍有分享性语言 很少玩人物角色扮演的假想游戏，可能有较强的机械性想象 兴趣单一执着，或者具有某些天赋或能力 好动不安，但做自己喜欢的活动又很认真 ;;;;;;;;天宝·葛兰汀，1947年出生，伊利诺伊大学动物科学博士，现为科罗拉多州立大学教授，葛兰汀曾在2010年被评选为时代周刊本年度100位“全球最具影响力人物”英雄榜第五位，于2016年获选为美国人文与科学院院士 。她是一位知名的畜牧业设备设计专家，美国和加拿大的肉食牛有半数是用葛兰汀设计的设施处理，也是世界知名的自闭症人士，她的个人自传电影《自闭历程》（《Temple Grandin》）于2010年上映。;艾伦·图灵;尼古拉·特斯拉;阿??伯特·爱因斯坦;亚伯拉罕·林肯;詹姆斯·艾伯拉姆·加菲尔德;禅洲田尻;史蒂文·斯皮尔伯格;苏珊大妈;;;;注意缺陷多动障碍;注意缺陷多动障碍;注意缺陷多动障碍;注意缺陷多动障碍; 运动发展落后 身体运动和/手指精细协调功能障碍 肌张力异常 ;;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;特定学习障碍 阅读障碍：阅读准确性、阅读流畅性和速度、阅读理解受损 书写表达障碍：拼写准确性、语法和标点的准确性、书面表达的清晰度和条理性受损 计算障碍：数字感、数学记忆、计算准确性和流畅性、数学推理的准确性受损（5＋3＝53） ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;;;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版(DSM-IV) ;社交网络 The Social Network (2010);;;;;;;;;;;;幼儿心理行为问题的治疗干预; 幼儿心理行为问题的治疗干预; 幼儿心理行为问题的治疗干预;后果;;当下幼儿教育工作者不是给树看病，而是在给人心里种下一颗健康树！