编制计算机程序解决问题说课稿.docxVIP

粤版高中《信息技术》全国讲课沟通 信息技术基础（必修一）4.1编制计算机程序解决问题 深圳中学刘腾海 讲课的内容分为以下几部分： 讲课内容选择 讲课对象剖析 教课目的 教课的要点和难点 教课理念 教课策略 教课过程 学生评论 教课成效及反省 讲课内容选择 本节课的教材选用的是广东教育第一版社第一版的一般高中课程标准试验教科书《信息技术基础》第4章第1节的教课内容，课时45分钟。 本节课的主要内容是让学生认识怎样编制计算机程序来解决问题，知道编制计算机程序解决问题的一般方法。 讲课对象剖析 教课对象为高一学生，他们已经拥有必定的逻辑思想能力。他们中间绝大多半的学生都使用过各种各种的程序，对程序的作用有了很深的认识。可是，他们对程序怎么编出来的不知道，也没有使用过编程软件。他们对编程的复杂性和代码书写要求没有任何心理准备。 所以本节课在教课中应尽量防止学生编写复杂代码，教师要对学生首次编程中可能碰到的困难有所遇到，尽可能降低学生首次编程的难度，提升学生编程的成功率，以便充分激发学生学习编程的兴趣。 教课目的 1．知识与技术 ①认识对于计算机程序语言的简单知识； ②认识源代码和目标代码的差别，会编译、运转程序； ③初步认识VB语言的工作环境。 2．过程与方法 ①体验编写计算机程序的过程； ②体验计算机编写程序解决实质问题的过程； ③能够模拟样例编写程序。 3．感情态度与价值观 ①激发学生学习编写计算机程序的兴趣。 教课的要点和难点 要点：体验并理解计算机程序解决问题的过程 难点：解决心算机程序编写过程中所碰到的问题。 教课理念 在信息技术教课中，将信息技术课程分为3个层次： 计算机技术应用：利用计算机软件进行信息办理，主要在运用范围，更多的是采纳项目管理的方式。 计算机应用：使用编程软件编程解决信息问题。 计算机科学研究：以计算机学科思想的角度，象一个计算机科学家同样研究怎样利用计算机更好的解决信息问题。 在4.1节的教课中，希望能够以第三个层次的方式进行教课，指引学生领会，计算机科学的思想，体验算法之美、编程之美和代码之美。 坚持“以学生为本”，重申以应用性的问题为主进行教课方案，将教课顶用 到的知识、技术问题，思虑解决问题的过程方法融入此中。同时关注学生兴趣，指引学生思虑技术的实质，防止信息技术课中以技术论技术的困境。 教课策略 本节课的教课内容难度较大，学生对有关内容也很陌生。所以在讲课前段过程中，以教师主导为主，学生主要经过听讲和思虑教师提出的问题。形成自己的见解。后半段，以学生活动为主，主假如使学生体验编程，激发学习兴趣。 教课过程 教课引入，提起学生兴趣。让学生认识软件与编程的差别。并对高级语言与机器语言、汇编语言的差别有所认识。（知识性介绍） 认识编程解决问题的必需性。指引学生体验用计算机程序解决问题的过程，以及和信息的加工与表达之间的关系。（思想、意识） 指引学生体验编程的过程。（实质着手，体验，深入） 教课方案环节 讲堂教课步骤 对讲堂教课策略的设计思虑 教课引入，提起学 见告学生软件的编写和使用软 经过游戏程序引入，能够惹起学 生兴趣。让学生了 件是不同的，见告学生使用不同以 生的兴趣。经过对编程软件的操作， 解软件与编程的 往的方式来玩俄罗斯方块。 使学生对编程成立印象。由于教材使 差别。并对高级语 在DEVC++中翻开游戏俄罗斯 用VB进行教课，故在这里选择其余的 言与机器语言、汇 方块的源程序，在此中编译运转程 高级语言，让学生对编程语言有更多 编语言的差别有 序。 的认识。体验程序的代码之美、各式 所认识。（5分钟 改正程序的某些内容，再次编 之美。 左右） 译运转程序。 经过编译运转源程序，使学生了 经过以上活动引入程序，解说 解到程序编好后是不能够直接运转 高级语言与机器语言、汇编语言的 的，以后还要进行办理。 差别。 经过以上过程，使学生对编程建 指出程序一定经过编译或解说 立初步印象。 才能运转。 认识编程解决问 引入一个详细的活动： 制作旅 本环节是从宏观角度指引学生 题的必需性。 游轨迹，按自己的需求改正 Google 体验用计算机程序解决问题的过程。 指引学生体验用 Earth的GPSKML文件的路径信息 假如用树和丛林作比喻，是要求 计算机程序解决 以方便在GoogleEarth中查察。 学生见到整个丛林，而不是关注某一 问题的过程，以及 学生议论，找解决问题的方 棵树。所以尽量不牵涉太细节的问题。 和信息的加工与 法。（1分钟） 素材的选用要求： 表达之间的关系。 结果：找不出任何有效的方 1、信息办理有现实价值，能够 （8分钟） 法。 激发学生兴趣。 教师提出试试用计算机编程 2、信息手工办理复杂、现实中 解决问题。 无适合的工具使用，一定编程。这样 教师依据计算机程序解决问 能够使