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背诵课文，先慢才能后快 古往今来，对于课文的学习，背诵是一种很基础的方法。老师和家长都要求孩子背诵大批的文章。 对于小学生而言，在记忆上需求最大的，无疑就是背课文。好多学校，要求孩子每日背诵一篇课文，以此来帮助孩子们增添文学修养。 我在全国各地的教课过程中，很多学生和家长都向我反应对于背课文的各种各种的问题，有的说背几十遍都背不下来；有的是很快能够背下来，但过一个夜晚就忘光了；有的说古文很难背；有的则说宋词很难背。 那么，如何帮助学生们特别是中小学生们提升背课文的效率呢？如何做到很轻松地把课文背下来，而又持久不忘呢？ 其实，答案很简单：就是要养成慢慢背诵的习惯。 大多数同学背课文都是这样的方法：拿到一篇课文，重新读到尾，读完一遍，仿佛没有什么印象，又读第二遍，读了好多遍，直到大体背熟为止。或许分段地来进行背诵。 每日清晨早读，每个课室里都会传出朗朗的念书声，这仿佛成了几千年不变的景色。 也许对于养成文学感觉力来说，这类频频的读会有一些帮助。但对于记忆和理解来说，这样的频频读却其实不是一个好的习惯。 假如想要把一篇文章很快地记着，并且要做到不简单忘掉，重点的地方恰好在于要慢慢地读，而不是像从前那样拿起课文就很快地读几遍。什么叫“慢慢地读”呢？多慢才算慢呢？ 这样来对照一下。比如要记着一篇500字的文章，一个记忆大师把这篇文章重新到尾读完一遍，假定需要5分钟时间（不过假定，因为根 据文章难度以及不一样的人，所需时间可能差异很大）。那么，在这5 分钟内，一个一般的学生以正常的速度来读，已经能够读个 3、5遍 了。 也就是说，一个一般的学生念书的速度，要比记忆大师快好多。 但是，结果的不一样倒是：记忆大师读完这一遍，基本上就能把整篇文章一字不漏地记下来了，并且好久都不会忘掉；而那个学生，再多读十遍可能还记不完好，即便记下来了，可能次日又忘得差不多了。这就是在记忆课文的时候念书速度快和慢的差异。 为何会有这样的差异？这就是声音记忆和图像记忆的差异！ 声音记忆和图像记忆的差异，不不过反应在成效上，同时还反应在过程和方式上。 运用传统的记忆方法（也就是声音记忆）来背诵的时候，能够不假考虑地重新读到尾，中间完好不需要停留，甚至读的速度还能够特别快。但这个时候完好没有想象和理解，大脑所汲取到的不过抽像的声音，因此很难记着。 而在运用图像记忆的时候，比传统的背诵方式起码要多一个步骤，就是要一边读一边依据文中的内容发挥想象，要在单脑中成立生动开朗的图像。这多出来的步骤就致使念书的速度不行能很快（起码要比毫无停留地直接读要慢很多）。 因此，为了要把文字转变为生动的图像，就一定慢慢地读，边读边想象，想象得不够清楚的还得要多花一些时间想象。这样，把文章完好读一遍的速度就会显得比较慢了。 但是，正是这类慢慢地读，让我们有时间进行想象、有时间把文字转变为图像，因此只要要读两三遍（甚至只要要读一遍）就能把文章完好地记忆下来。固然读一遍所花的时间比照本宣科读一遍的时间要多，但因为读的次数少、复习的次数少，因此所花的总时间却会少得多。因此说，图像记忆需要我们先慢下来，才能达到快的目的！ 不论是在讲堂上早读，仍是自己背诵课文时候的读，我们需要养成一种新的念书习惯（针对需要背诵的课文），就是要尽可能地放慢速度，边读边想象、边读边品尝，这样，不单会让我们的记忆更深刻、注意力更集中，并且理解能力也会加强，想象力也会获得进一步的锻炼！自然了，假如只要要理解而不需要一字不漏记忆的文章，倒是尽能够用最快的速度去阅读，速度越快越好。