《汉语水平词汇与汉字等级大纲》双音词词义的语素义分析.docxVIP

《汉语水平词汇与汉字等级大纲》双音词词义的语素义分析 一、 重视语素分析,提高词汇学习效率 词汇教育是汉语教育的重要组成部分。从某种程度上来说,能否正确地使用词汇以及词汇量掌握的多少都决定着留学生汉语水平的高低。在过去的几十年,对外汉语词汇教学取得了一定成就。但我们也看到词汇教学还存在一些有待改进的地方,比如,忽略语素在词汇教学中的作用;教材的生词翻译基本上是对译;教材的生词只给词义,不给字义,不考虑构词因素,不对语素和构词法进行解释。当然,对外汉语教学界近年来也逐渐认识到开展语素教学的必要性及重要性,并出现了一些可以支持语素教学的理论研究成果,如李如龙对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》1(以下简称《大纲》)中词语的语素义与词义关系所做的分析统计,他参照符淮青在《现代汉语词汇》2中词义和语素义的关系类型的分法,将《大纲》甲、乙两级的1 859个双音词、2 494个义项分为直义1 182项、转义1 039项、偏义153项、语素义与词义无关的120项。从该研究结果可以看出,“直义”、“转义”、“偏义”这3类双音词词义都与语素义有一定的联系,只是联系的密切程度不同,都可以进行语素义分析。通过语素分析推进词义教学,提高词汇学习效率是完全可行的。基于此我们试图通过实验研究来验证在实际教学中语素教学能取得较好教学效果的结论。 二、 实验研究的实施与分析 (一) 实验材料的选取和确定 本实验采用