幼儿园课件：优化一日活动的策略.pptx

· 深圳实验嘉宝田幼儿园 陈秋云 · 优化幼儿园一日活动的策略 · 理解几个核心关键词 一日活动 优 化策 略联想到什么？和课程的关系？不断地、持续地、越来越好；适宜的；科学的；……尊重每个人的方法、解决问题的方法最少有三种以上 主要内容一、认识一日活动安排二、安排一日活动应遵循的核心理念及原则 三、一日活动的教学模式和组织形式 四、一日活动各环节教育价值及组织策略? 五、有关一日活动的认识及思考 六、作业：制定一日工作计划 · 认识一日活动安排 一日活动安排中的时间和环节 上 午 7:40-8:20 来园.晨练.生活活动 下 午8:20-8:50 早餐.生活.自由活动8:50-10:00 晨谈.学习活动（区域）10:00-11:10 户外活动.生活活动11:10-11:40 餐前活动.生活活动11:40-12:10午餐.生活活动. 散步12:10-14:30 午睡14:30-15:20 生活.下午操.午点15:20-15:50 学习活动15:50-16:40 户外活动16:40-17:30 整理.离园 分 组 分 享梳 理 一日活动安排（日计划）选择一周中的任何一天，尝试着做一个日计划玩游戏，每组推选一名教师，作为本组代表，分享日计划中每个环节的安排讨论各环节内容的安排原则，将五天的日计划融合在一起，梳理讨论周计划的安排原则和策略 ·一日活动应遵循的理念及原则 普遍存在的问题1、集体行动过多、消极等待（休息、水果餐等） 2、活动无序（老师组织语言过多、榜样）3、缺乏科学性（2小时户外活动时间、动静交替、室内外结合）4、无自主选择和自由活动时间5、各环节的组织无目的性 …… 核心理念*关注幼儿学习与发展的整体性儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。*尊重幼儿发展的个体差异充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 核心理念* 理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。* 重视幼儿的学习品质幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 应遵循的原则科学性（户外2小时、室内外、动静交替）适宜性（季节、年龄段）稳定性与灵活性相结合（时间、要求）保育、教育相结合(进餐、户外) ·一日活动的教学模式和组织形式 一日活动主要包括生活活动、学习活动、自主游戏活动和体育活动等四大类活动教学组织形式：集体、小组、个别教学模式——分科、主题、区角活动……幼儿园经验学习活动计划 ·一日活动各环节教育价值及组织策略 7:40—8:20入园、晨练、生活教育价值：1、来园是幼儿园一日生活的开始，也是幼儿园与家庭良好衔接的第一步。2、教师通过一问、二摸、三看、四查，了解每位幼儿的身体状况和情绪。3、进行礼貌教育，发展人际交往能力。4、晨间锻炼能够激发和恢复机体机能，起到唤醒作用，为其愉快展开一日活动，做好铺垫。 幼儿的行为问好——晨检——放晨检牌教师支持性实践 主班：在门口热情接待幼儿和家长配班：在操场组织幼儿晨练保育员：配合组织幼儿晨练， 提前准备拿餐、分餐环境的支持晨检牌、场地安排表、器械使用安排 8:20-8:50 早餐.自由活动.生活教育价值：1、获得均衡营养，满足生长发育。2、在进餐中培养幼儿具有良好的生活卫生习惯。3、在自由活动中，选择自己喜爱的材料和同伴自主游戏，使其身心得到和谐发展。幼儿的行为教师支持性实践 环境的支持放书包——放椅子——喝水——洗手——拿餐——进餐——整理——计划——自主游戏 主班：介绍生活活动流程，分组组织幼儿进班，介 绍早餐，引导幼儿做计划配班：在盥洗间附近协助幼儿按照生活流程操作， 关注幼儿进餐及自主游戏保育员：分餐，协助幼儿进餐、整理、做卫生生活环节流程图、喝水的温馨提示、洗手的步骤