健美操教学中教师因素对大学生心理素质的影响.docx

健美操教学中教师因素对大学生心理素质的影响 体育锻炼课程是高中体育中最受学生欢迎和喜爱的课程之一。它也是学生从而管理和教育的责任，尤其是心理学的重要场所。心理素质是心理结构对外部信息的处理、处理和综合的心理特征。大学阶段是心理过程逐渐成熟的时期, 但仍处于心理未成熟, 不稳定的阶段, 心理过程和心理特征处在一个动态调节过程。随着市场经济的逐步形成和竞争态势的日益严峻, 人们越来越认识到心理素质在一个人整体素质及其事业成功中的地位和作用。健美操课教学不仅要使学生强身健体、陶冶情操, 同时还要注重培养和提高学生的心理素质, 在这一过程中教师是课堂教学的主导, 是学生模仿的对象, 教师的言行举止时时刻刻都在潜移默化地影响着学生, 所以, 教师因素对大学生心理素质培养起着举足轻重的作用。 1、 提高自身业务能力,提高自身专业素质,是基础职工素质的基础。我国专业大学生专业课教 理想的健美操教师应该是忠诚党的教育事业, 对自己所从事的事业充满乐趣和信心, 具有高度的责任感和事业心, 具有高度文化和渊博知识, 具有“一专多能”的业务能力, 独立工作能力和一定的科学研究能力, 苛求认真, 一丝不苟的态度, 正直无私的性格, 顽强的意志, 具备同周围环境相协调的心理素质, 在学生面前有一种“指挥官”和“威风凛凛将军”的心理欲望和气派, 教师只有具备上述良好的素质, 才能在健美操课教学中, 充分利用自己准确的语言表达能力和优美的动作示范, 树立起自身的威信, 提高学生对教师的敬佩感, 满足学生的求知欲, 激发学生的练习兴趣, 进一步提高教学效果从而提高大学生心理素质。 2、 塑造优美的形象,激发学生运动美的兴趣和美的美的感 教师的形象体现在教师的仪态、仪表、体态及精神面貌, 形象本身就是构成人的印象的直接“材料”。在健美操课中, 学生在学习动作之前, 首先观察到的是教师的形象, 通过外部的感觉、视觉、听觉传入大脑, 对教师的形象进行感知的反映形成表象, 即使在课后复习时或在进行练习时, 教师的形象也会出现在面前.一个体态端庄、体形匀称、示范动作准确优美的教师形象, 会使学生获得美的享受, 提高健美操练习的兴趣和爱好, 激发他们的求知欲, 使他们明确通过健美操锻炼可以培养健美的体态和风度, 塑造健美的体型。学生有了学习兴趣, 可以促进学生积极地、不知疲倦地在运动中得到锻炼, 所以, 教师的形象对大学生心理素质的影响至关重要。 3、 以改性动作为主,塑造学生,提高他们的心理素质。同时, 教师的教态体现在教师的讲解、示范、及教学态度等方面。示范与讲解是健美操教学中普遍采用的最有效的教学方法, 教师的语言和示范动作是直接影响学生的重要方面。教师的教学语言可以调控学生心理, 经常用表扬、鼓励的语言, 会使学生逐渐对教师产生一种亲切感、安全感, 唤起学生的自尊心、自信心, 诱发学生对健美操的学习兴趣和练习的积极性, 容易达到好的教学效果。反之, 如果用羞辱的语言去刺激学生, 学生不仅会疏远老师, 造成师生感情淡薄, 有时还会使学生丧失学习的信心, 产生自卑感, 影响教学效果。健美操教学的特点是需要大量的示范动作和简练的讲解, 教师的示范正确性和优美性影响着学生学习的兴趣和积极性, 教师的示范, 必须在动作准确的前提下, 力求把动作示范做的轻松大方, 优美高雅, 达到吸引学生, 产生审美共鸣。为学生掌握技术动作, 理解动作形成动作表象创造好的条件, 达到提高学生学习的兴趣和积极性, 大学生的特点是模仿能力强, 教师准确熟练轻快优美的动作示范动作不仅可以唤起学生的审美和情趣, 还能起到动员、鼓舞作用, 使学生在学习动作开始就建立一个完美的形象, 跃跃欲试, 进而由欣赏、羡慕、向往, 积极理解, 直至决心实践, 这样才能收到良好的教学效果, 达到提高教学质量的目的。因此, 健美操课中教师的教态是提高大学生心理素质很重要的一面。没有高水平高素质的教师, 培养不出高水平高素质的学生。所以, 教师必须要加强自身政治素质、业务素质和心理素质, 在健美操课中, 力求精神饱满、情感丰富, 讲解形象、直观、生动活波, 示范优美, 在学生中塑造一个积极进取、健康向上的形象。充分发挥健美操课在大学生心理素质教育中的应有作用。从而, 实现学校体育教育的素质教育任务。