词汇教学策略朱淼妙外语学习英语词汇.pdfVIP

摘自《词汇教学》Paul Nation Things learned from the book 书中第二章节中有这样的一句话让人印象深刻：All words are not created equal. Some occur much more frequently than others and are thus more useful for learners. 这对于设计一堂词汇课 是很重要的前提，对于特定的词汇我们要有特定的教学方法。 本书将词汇分为四大类：High frequency words 高频词、Academic words 通用术语、Technical words 专业术语、Low frequency words 低频词。 其中，高频词包括将近 2000 个词族，他们很常用，在语篇中所占比例很高； 通用术语是来自不同学科的学术用语，总共有 570 个词族，包括 technology.policy.affect 等； 专业术语是某一个领域的特殊词汇，比如经济学中 cost 和 price ； 低频词是不属于前三类的一些词汇，one persons technical vocabulary may be another persons low frequency vocabulary. 之所以要分清楚这四类词，是因为针对不同的词汇属性，在精读教学中应使用不同的教学方 法，书中介绍了几个原则。 一、花在单词上的时间应该视其使用频率而定，也就是说，在解释高频词上花费的时间应比 低频词多。 二、Vocabulary learning is a cumulative process for any particular word. The first meeting with a word is only an initial step and many subsequent meetings will be needed before learners fully know the word. 也就是说，当碰到一个新单词时，不需要花大把的时间来解释它 ，学生们自 会在之后重复的接触 中掌握。 三、The likelihood that a word will be learned is dependent on the quality of processing that the word receives. 比如，简要解释 ，读时讲解，注释 ，读后完成词汇练习等方法都可以影响学 生学习词汇的质量 ，所以我们应使用不同的教学方法。 四、In order for preteaching to have immediate effects on comprehension, the preteaching has to involve rich instruction. 也就是说，这可能需要几分钟的解释 ，包括词义 ，指称对象的范围 ， 书写和 口语形式 ，搭配 以及语法习惯等。 五、在精读过程 中指导学生操练词汇技能 ，比如上下文 中猜测词义 ，观察单词构造猜词义或 者使用字典 。 六 、对词汇的理解会影响对文章字面的理解，有时候可 以补充背景知识来帮助学生掌握语篇 的宏观结构 。 所以，我们应 apply a particular procedure to a particular word 。 Vocabulary Teaching Techniques Getting an elaborate explanation of the meaning of a word and its uses Learning words from word cards Listening to a quick translation of a word Guessing the meaning of a word from context while reading Doing a matching collocation activity Looking up a word in a dictionary Finding the noun,verb,adjective and adverbial forms for the same word Reporting to the class on a word found in reading Doing a speaking activity w