期中考试试卷分析(精选5篇).pdfVIP

期中考试试卷分析 一、原始成绩分布状况分析 文学院2005 级汉语言文学专业本科1 班应考人数73 人，实际参考人数72 人，平均分为75.95、从成绩分布状况来看， 最高分89.5 分，最低分50 分;8090 段30 人，7080 段24 人，这两段学生最多;6070 段14 人，90 分以上的没有，60 分 以下的4 人。从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际状况。 二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析 (一)试题资料分析 1、试题题型多样，题量适宜 试题题型分为:填空题、选取题、决定题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知潜力，分为识记、理解、 应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用潜力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生 对基础概念、基本理论的掌握状况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的潜力;三个分析题从不一样 角度考查学生语言分析和应用潜力。 2、试题难度适中 本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析潜力的题目。试题的难度 适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30% 。试题充分 注意到语言学基本知识和语言应用分析潜力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分 析等题目，能够考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。 3、试题题目设计较科学合理 各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40% 。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。 各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占 15%，汉字占 5%，词汇占 15%，语法 占25%，语言的发展、语言的接触占20% 。试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确;参考答案以 及评分标准准确、具体。总的来说，贴合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误; 同时为了配合学生的考 研，注重了对学生运用知识的潜力的考查，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。 由此可见，本套试题基本到达了要求的信度、效度，能够到达考查学生学习状况和各种潜力的目的。 (二)典型性错误分析 从答卷的整体状况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高，总体得 分率就应在 80% 以上，显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如填空题 10 分，有 个别学生仅得 1 分;名词解释 15 分，个别学生仅得 6 分。究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师平时 课堂上补充的资料如语义场、自源文字等等不够重视，不记笔记，所以失分较多。选取题、决定题，学生的得分率较 高，大部分学生这两题的失分率在20% 以下，说明学生对于给出答案然后进行选取或决定还是有较强潜力的。分析题， 部分学生只记住了干巴的要点，而不能透过恰当的例子来说明问题，也有的学生虽然举例，但对例子不作分析，这些 都说明学生分析问题的潜力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现，错别字也是 屡见不鲜。如语义写成语意，家具写成家俱等等。论述题，学生答题状况也是参差不齐，例如组合关系和聚合关系是 语言系统的两种根本关系。请谈谈你对这句话的认识，不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释，罗列了一些和 资料关系不大甚至无关的例子，并没有结合语言各要素作全面的分析，由此能够看出学 生们分析问题和阐释问题的潜力尚待进一步提高。 三、对教学工作的意见或推荐 1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生透过系统地学习能准确掌握语言学的基础知识，了解 语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的资料。 2、在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行潜力培养与训练。首先是分析问题的潜力，透过课堂提问等，进一步训 练学生的认知潜力、综合潜力和表达潜力;其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教学与实践教学并 重，培养学生利用语言理论阐释语言事实的潜力，并且透过语言实践提高学生的语言修养，培养学生的语言的感悟潜 力和语言创新潜力。 3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求，有针对性地补充知识，更新资料;及时 向学生推荐参考文献，引导和提醒学生注意课外阅读学习，注意研究性学习，逐渐培养自我的学术研究兴趣，促进分 析问题、解决问题潜力的提高，从而使《语言学概论》这门课程