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形考任务 1 (第一~第二章,15 分)
研、读、写、讲、种是我们语文教师教师成长的五件套,暑期有大块集中学
习的时间,是老师们充电的好机会。为了让老师们摄入更多的精神食量,提
升教师专业化成长。
我们都知道在教育教学中新课程标准是方向盘和指南针,作为一线教师
应积极学习新课改精神,将新课改的精髓运用和贯穿在自己的教育教学中,在
大学科备课组长黄老师的带领下,全体语文教师再次深入研读《小学语文新课
程标准》,每位老师受益匪浅。
学习新课标对教育教学有重要的指导意义,在研课标的过程中,黄老师首
先带领大家集体学习和解读了新课程标准,黄老师着重强调了新课标要求全面
提高学生的语文素养,要求努力拓展学生的知识面,要求课堂教学中师生之间
生生之间的良好互动;每位语文教师要努力转变教的方式和学的方式,培养学
生“ 自主、合作、探究”的学习方式;学习新课标还要试图将它与教材与教法
相结合,深入理解和把握教材的内容,准确设定教学的重点,达到课程 目标的
落脚点。
全体语文老师分学段进行分组探讨,六年级语文组的老师们结合新课程标
准和现使用的部编本教材进行深入和系统的学习,语文是重要的交际工具,是
人类文化的组成部分,培养学生“听、说、读、写”能力,并根据“识字与写
字”“阅读”“习作”“口语交际”和 “综合性学习”这五大板块进行具体的
研读,注重学生语文素养的提升,为学生打下扎实的语文基础。
识字与写字是阅读和写作的基础,是低年级教学的重点和难点,新课程标
准中对低中高年级段会认和会写的字量做了不同的要求。特别重视学生的写字
姿势、写字习惯和写字的规范性,并且要持之以恒在每天的语文课上安排 10 分
钟的练习时间,在教师指导下进行随堂练习,做到天天练,增强练字意识,提
高写字质量。在识字过程中教师要通过多种途径、多种策略、多种方法来充分
调动学生的识字兴趣。
识字的最终目的是进行阅读,所谓“三分课内,七分课外”,新课程标准
提出各个学段都要重视朗读和默读,并逐步教会学生浏览、略读和精读等阅读
方法。在阅读教学中,提倡多读书,好读书,读好书,读整本书,少做题。要
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增强阅读量,提高阅读品味。鼓励学
生 自主阅读,加强对课外阅读的指导。
写作教学的 目的要贴近学生实际,鼓励学生易于动笔,乐于表达,鼓励学
生说真话、实话、心里话,有自己的独到见解,鼓励学生 自主选题。写作教学
的过程形式上要丰富多样,激发学生的写作兴趣,重视学生的互相评改,培养
学生的写作能力。
学语文是为了用语文,口语交际和综合实践活动为学生们提供多种实践机
会,激发学生的想象和创新思维,让学生表达真实的想法和感受。例如,在每
一节语文课前,根据不同的主题进行三分钟演讲,“抗疫”主题、“成语故事”、
“我说你听”等,潜移默化提升学生语文素养;学校的小小广播站的新闻播报,
校级和班级的读书分享会,使语文学习生活化,让学生在具体的语言环境中进
行自主探究,体验语文学习的乐趣。
“打铁还需自身硬”教师要加强专业提升,例如练好粉笔字、钢笔字和毛
笔字;老师还要不断积累,带上一双发现的眼睛、一颗求知的心,呈现系统条
理的课内知识,丰富课外知识和见闻;要坚持立德树人,增强文化自信,继承
和发扬中国传统文化,充分发挥语文的育人功能。有了理论学习的支撑,才能
更加有效地进行实践,在今后的教育教学中要时刻以课程标准为标杆进行课后
反思,要做到 “因材施教”让学生得到全面的发展。
“随风潜入夜,润物细无声”不断学习,才能不断进步,作为艾瑞德国际
学校的教师,我们将始终怀着教育的初心,完善教学过程,促进学生发展。
形考任务 2:计分作业 (第三~第四章,15 分)
1.如何理解语文课程资源的内涵? 2.谈谈你对多渠道开发并利用母
语学习课程资源的认识。 3.简要介绍你所在学校语文教材识字写字
课的编写特点和实施要求。 4.为什么说写字教学中教师的范写很重
要?你是怎么做的? 5.小学生独立识字能力大致包括哪些内容?哪
些策略可以有效培养小学生的独立识字能力? 6.在汉语拼音教学
中,你是怎样运用有效的教学策略实现教学 目标的?
一.如何理解语文课程资源的内涵?
答:课程标准和教学大纲名称的变化,反映了教育行政部门对语文课程内涵和
外延认识的进一步深化。与历年的教学大纲相比较,2011 年发布的 《义务教育
语文课程标准(2011 年版)》体现出以下的一些变化。
1.更加关注九年义务教育中小学语文教育的连贯性
中华人民共和国成立后的教学大纲都是中小学分开编写。200
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