《小学语文阅读教学研究》校本研修手册doc资料 .pdf

《小学语文阅读教学研究》校本研修手册doc 资料 《小学语文阅读教学研究》校本研修手册 包家营小学校本研修教师手册 任教学校 教师姓名 专业职称二级教师 主教学科语文 年度 2015—2016 （第一学期） 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1、读书笔记 2、校本培训记录 3、公开课教学设计 4、教学反思 5、听评课记录 6、教学论文 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、评估意见 校本研修教师手册填写须知 1、本手册为每位教师每学年一本，由教师个人填写，每年 6 月底 由学校初审后交县教体局审核，填写评估意见。 2、时限为上年的 9 月 1 日至次年的 8 月 31 日。 3、文档用 word 输入，所填文字均为小四号宋体，用 A4 纸打印 （可双面打印）。 4、研修主题要认真选定 ，选题要小、新、活 ，尽量与本专业学科 对口。手册中所有内容都要围绕研修主题来完成， 内容要翔实 ， 不可 简单草率。 5、所填内容严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 一、个人信息 姓名性别女 （照片）职称二级教师学科语文 联系电话邮箱地址 二、个人校本研修方案 研修主题《小学语文阅读教学研究》 问题提出缘由 多年的语文教学实践发现，现今学生的语言贫乏，作文或短短几 段， 干巴无味，或拖沓冗长，辞不达意，或千篇一律，雷同严重。孩 子们的语 文素养现状不容乐观。静心思考，我们很容易发现问题主要还是 在于学生 的语言积累上。 “积土成山，风雨兴焉；积水成潭 ，蛟龙生焉。” 丰富的语言积累是提高语文素养的基本条件。我们的语文教学应当注 重引导学生开 辟语言积累途径 ，掌握语言积累方法。我国 《全日制义务教育语 文课程标 准 （实验稿 ）》要求：第一学段（ 1—2 ）年级，会读童话、寓言 故事 ，儿歌、童谣 ，要会背诗歌或文段 50 篇，课外阅读总量不少于 5 万字；第二学段（3~4 ）年级，会背优秀诗文或文段 50 篇，课外阅读 总量不少于 40 万字；第三学段（5~6 ）年级，会背优秀诗文或文段 60 篇，课外阅读总量不少于 100 万字。积累优美词句 ，精彩句段，在课 内外阅读和生活中获得 语言材料。阅读与积累是语文教学的重心，如何有效地开展语文 阅读与积 累词句的教学研究，提高小学生阅读能力 ，是当前一个有待研究 的重大课题。 研究目标 语言是语文学习的主要对象，因此，语言积累是语文学习的最基 本的任务。重视语言积累，既抓住了小学语文教学的实质，也寻找到 了一个提高学生语文素养的突破口。如何指导儿童进行阅读？如何对 儿童阅读进行有效的语言积累？这些问题没有得到很好的研究和探讨。 特别是就如何根据小学生的学习特点、阅读实际、教材的实际、社会 发展的实际，应该采取怎样的策略让学生凭借课堂学习中认识的规律， 掌握的方法，形成的技能，由课内向课外延伸拓展，形成课内外校内 外的有机整合，切实提高学生积累语言的兴趣和质量 ，使学生语言积 累得到加强 ，促进学生听说读写语文综合素养的提高，研究成果相对 较少 ，我们就想以此为切入点进行深入的研究和探索。 研究内容 1. 教给学生阅读方法。 2. 培养学生阅读兴趣和阅读习惯 3. 建立课外阅读的制度 4. 立足课堂教学，开掘课外阅读 研究方法 1、文献资料法。通过学习国内外有关教学的资料 ，来提高和突破 现有的教学水平。 2、调查法。对小学生语文知识积累进行调查 ，了解学生学习语文 的困难所在 ，针对性地制定教学方法和措施。 3、阅读法。学生大量的阅读，使其增长课外知识及提高阅读能力 ， 来丰富学生的语言积累。 4、经验总结法。把精心组织的教学实施后 ，通过分析思考 ，反省 总结出得失 ，再指导研究，改进实践。 研究步骤 1、 （2015 年 9 月—2013 年 10 月）：确定课题研究主