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素质教育理论与实践 素质教育是一种以提高学生全面综合能力和基本素质的根本教育，是与传 统应试教育的 “淘汰性”所不同的。现代社会全面 推进素质教育，是与新时期全 面建设社会主义国家的新要求，也是学校改革的必经之路。根据我国目前的科 教兴国和人才强国战 略，要求素质教育必须要有决策性和方向性，将教育的根 本目的落实到实处，从而有利于增强我国的综合实力和国际影响力。 随着近年来我国教育事业的迅速发展，教育经费和师资投入使得素质教育 得到强有力的保障。但是，我国教育事业的现状仍然 不容乐观，突出的表现为 教育观念落后，教育系统内部问题和人员极大流失等 ，给素质教育的实施带来 了一定的影响和阻碍。为 将这些现代教育中面临的严重问题有效地解决以及提 供素质教育理论与实践的的相关资料 ，笔者特整理出以下内容供大家参考。 一、我国素质教育面临的问题 1. 素质教育观念落后，思想滞留在传统教育阶段 素质教育要求受教育者在德智体美劳等方面都得到提高，并且对于受教育 者的实际应用能力有一定的要求。但是，由于传统应 试教育观念已经深入人 心 ，虽然我国已经从应试教育向素质教育转变 ，仍然存在一部分教育者思想观 念落后，没有创新意识 ，不 能够及时有效的更新 自己的知识构成 ，也没有充分 利用现代化教育装备给教学带来便利。现在的家庭都希望孩子考上重点大学，又 由于现在的就业招聘都把学历和专业实力作为评价应聘者的唯一要求，所以 教育者和家长都会 “变本加厉 ”地给孩子施加压力。 2. 教师队伍素质参差不齐 ，教育系统内部存在矛盾 教师队伍的强弱 ，直接影响到素质教育的推进和拓展，同时由于教师所学 专业和知识水平的差异 ，导致我国教育水平存在极大 的差异。尤其是农村地区 的教育条件有限 ，大量农村教师涌入城市 ，使农村教师队伍处于长期不稳定状 态 ，给素质教育造成阻碍。 现在我国的教育体系大致分为小学，初中 ，高中和 大学，而且呈现出金字塔结构 ，由于竞争激烈使得大量学生被淘汰。教育需求 与 供给的不匹配使得教育系统内部的矛盾日益突出，我国社会对 “唯分数论 ”和 “唯学历论 ”的倾向愈加严重 ，使素质教育在新时 期的推进显得艰难。 3. 人才流失严重 ，尤其是高技术人才的大量缺失 对我国素质教育造成影响的因素还包括我国人才的大量流失 ，近年来我国 出国留学深造人数逐年增多 ，但是学成回国的却很 少 ，虽然适当的人才交流有 利于国际间的和谐发展，但是我国的教育现状还没有达到向其他国家输出高技 术人才的程度。因此 ， 人才的流失使得我国发展受到影响，尤其是高技术人才 选择出国发展，给我国的重点行业和重点领域造成极大的损失。由于我国的 教 育体制存在问题 ，助长了高精尖技术人才出国发展的势头 ，无疑成为制约我国 教育事业发展的重要绊脚石。二、素质教育理论 的特点 1. 开放与发展性 与传统应试教育不同，素质教育理论不再将学生作为学习的工具 ，不再将 分数作为评价学生的唯一标准。素质教育更加重视学 生的知识和技能的掌握 ，注重学生的个性和潜能的开发。素质教育理论的开放性告诉我们教育不仅仅局 限于课堂之上 ，可以有更 多的发展空间 ，教育内容的拓展和多元化 ，给素质教 育提供了良好的契机。素质教育理论的发展性决定了人类的潜力是无限的，我 们只是开发出了一小部分而已 ，只要有信心和恒心 ，就能够开发出更多的潜 能，发挥这些潜能，使我们更好地生活和工作。 2. 全面与综合性 素质教育的全面性要求教育者必须注重学生的道德品质教育，科学文化教 育，身体素质教育和审美能力素质等全面的发展，同 时还要给予学生更多的发 展机会，让他们的心理素质也能有广阔的空间去探索。在教育目标方面，要注 重知识传授和技能培养等 全面的教育。而对于素质教育理论的综合性则体现在 长期以来我国基础教育面向全体学生，使每个学生作为新一代合格的公民。关 于素质教育理论给我国教育事业带来的巨大作用是有目共睹的，需要得到更多 教育的支持。 3. 基础与 xx 素质教育理论从经济发展的角度看，是给受教育者带来人生的基础教育， 帮助受教育者奠定专业基础以及人格素养，让他们在 社会发展中有立足之地。 所谓的基础性也就是说素质教育所注重的都是学生基础的提升 ，包括学会做 人，学会做事，学会生存 ，学会劳动 ，学会爱国等。从另一方面看，素质教育 理论的普及性就更加清晰 ，在社会实践中