小学数学课程标准与教材研究学生作品-第九章习题解析 .pdfVIP

本章习题解析： 1.请收集两个版本的教材中的综合与实践的案例，并比较这两 个版本的综合与实践的内容的异同。 （需结合具体案例说明） 2.分析教材中的一个第二学段综合与实践的案例，并写出教学 设计。 范例详见 （马云鹏.数学课程标准（2011年版）专题解读——小学 数学教师研修指南[M].长春:东北师大出版社，2013，211-212.) 下面介绍一个第二学段数学综合与实践案例《告别一次性筷子》 （以下简称《筷子》），可以较清楚地看出指导学生开展数学综合与 实践的一般程序。 案例：《告别一次性筷子》 [教学内容] 根据标准的学段目标自行设计。 [教学目标] 1．通过综合运用统计的初步知识，使学生进一步增加统计初步 知识的理解和掌握； 2．培养学生的搜集处理信息、交往合作、解决问题的能力； 3．通过了解国情，唤起学生对社会和环境关心和责任感以及爱 国热情。 [教学资源] 1、互联网。 2、录像剪辑。一次性筷子的生产过程。 3、图片。高清晰世界森林分布卫星照片。 4、报纸等文字资料多则。 [教学时间] 六个周，每个周五安排一节课交流，主要用周末时间活动。 [活动过程实录概要] （一）介绍范例 （二）确定专题 （三）形成小组 （四）制订计划 （五）交流计划 （六）实施研究 （七）完成作业 （八）成果交流 3.根据课标中的要求，以及综合与实践的设计原则，自行设计 一个适合第一学段的学生的综合与实践活动。 （1）综合性原则：为学生提供具有一定情境的问题，需要学生综合运用所学 的知识与技能提出和解决问题。学习空间上，课内与课外综合；活动方式上，观 察实验、操作、推理、交流等，需要与他人交流、合作、竞争 （2）现实性原则：结合学生的生活经验 （3）趣味性原则：形式上活泼；场所的生动；充分的动力；淡化评价 （4）开放性原则：空间开放；问题开放；方法开放；结果开放 （根据要求和原则，自行设计）