苏教版六年级数学教学反思《解决问题的策略假设》.docxVIP

第 第 PAGE 3 页 苏教版六年级数学教学反思——《解决问题的策 略—假设》 12 月 11 日教研室成员来我校常规调研，汪主任听了我的一节《解决问题的策略》，课前我是这样思考的：学生在例题 1 中初步体验了替换的策略，教学例题 2 时要主动应用这些策略解决实际问题。教材鼓励学生解决问题方法的多样 化，所以在实际教学中，我要注意把握。如：提出的假设可 以是多样的。教材呈现了两种比较典型的假设，即假设 10 只都是大船和假设大船和小船各 5 只。另外开展替换活动的载体可以是多样的，图画枚举和列表枚举等，这些都是已经 教学的解决问题的策略，学生有能力应用这些策略。结合使 用画图、列表、枚举，也体现了解决问题的策略是综合而灵 活的。 教学例题 2 时，一是组织猜想，引发假设，拓展思路。在创设情境后可以让学生猜一猜可能是 10 只怎样的船。通过猜想启发学生思路，引导学生指出自己的假设，激发解决问题的积极性，营造解法多样化的氛围。二是验证假设，引导替换，有序思考。每一个学生都要对自己的假设进行验证，看这些船是否正好能坐 42 人。如果学生的假设多样了，那么大多数假设都不是问题的答案，需要调整，即进行相应的替换。学生的替换活动逐步进行， 培养学生有序思考的习惯。三是交流解法，寻找共性，体验策略。可以先交流各种假设 与替换的方法，以及采用画图或列表的策略，发展思维的开 放性与灵活性，再寻