教育学·第9天丨 素质教育的理论与实践 重难点知识梳理,考前必备!.pdfVIP

教育学·第 9 天丨素质教育的理论与实践“重难点知识梳理，考前必备！ 知识点梳理 1.什么是素质教育，基本内涵是什么？ 定义：以促进学生全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。 基本内涵： (1)素质教育是面向全体学生的教育; (2)素质教育是促进学生全面发展的教育; (3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 (4)素质教育的宗旨是提高国民素质。 2.创新教育及其在素质教育中的地位 创新教育是素质教育的核心。地位： (1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。 (2)创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所。 1 (3)重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。 3.如何实施素质教育 (一)提高认识，更新观念： (1)要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择。 (2)树立素质教育观念。 (二)建立素质教育机制： (1)充分发挥政府作用。 (2)加大教育督导力度。 (3)提高教育评价的科学性。 (4)加强各级各类教育之间的沟通和衔接。 (三)建立素质教育运行机制： (1)改革内部管理体制。 (2)提高校长和教师的素质。 2 (3)完善课程体系，优化教学过程。 4.素质教育应避免哪些误区 (一)素质教育就是不要尖子生：这是对素质教育“面向全体学生”的误解，素质教育 坚持面向全体学生，意味着素质教育要使每个学生得到与其潜能相一致的发展。 (二)素质教育就要学生什么都学、什么都学好：这是对素质教育“使学生全面发展” 的误解，素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育 对学生的要求是合格加特长。 (三)素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业，这 是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。素质教育要学生刻苦学习，因为 只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇 气、信息和毅力。 (四)素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者：这种对素质教育倡 导的“学生主动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。这种观点忽视了教师的地位和 作用 ，忽略了学生的特点。 教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导作用;学生是发 展中的人 ，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这就决定了教师首先是知识的 传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学生的 合作者、帮助者和服务者。 (五)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课：这是对素质教育形式化理解。素质 教育是我国全面发展教育在新形势下的体现 ，因而它一方面体现了新形势对教育的要求， 3 另一方面又要符合教育的本质要求。教育的本质是培养人，培养人的基本途径是教学，学 生的基本任务是在接受人类文化精华的过程中获得发展，这就决定了素质教育的主渠道是 教学，主阵地是课堂。 (六)素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试：这是对考试的误解，考试包括 百分制考试并没有错，要说错的话，那就是应试教育中使用者将其看作是学习的目的。考 试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。 (七)素质教育会影响升学率：这是对素质教育内涵的误解。首先素质教育的目的是促 进学生的全面发展，素质教育的宗旨是提高国民素质，升学率只是衡量教育质量的标准之 一。其次，真正意义的素质教育不会影响升学率，是因为素质教育强调科学地学习、刻苦 的学习、有针对性的学习。这样有助于升学率的提高。 4