精品技术优化小学低年级语文识字写字课堂教学研究》研究报告开题报告精品.pdfVIP

《应用信息技术优化小学低年级语文识 字写字课堂教学研究》研究报告开题报告 一、本课题研究现状述评、选题意义和研究价值 识字写字教学贯穿于中小学语文教学的始终。它是语文教学的基础， 也是我国文化教育的起点。根据《新课程标准》的要求，小学语文识字写 字教学，不仅要教给学生一定数量的汉字，而且还要教给学生识字写字的 方法，培养识字写字的兴趣和能力，以达到能准确、灵活应用的目的。《基 础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍 应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、 学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息 技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习 工具。” 随着国家对农村义务教育投资的增大，学校办学条件已经不断改善。 在当前农村教育教学中，受到教师自身素质和传统教学模式的束缚，学生 的语文兴趣和个性发展被放在了次要的位置。 “粉笔加黑板”的教学方 式使枯燥乏味的识字写字课堂教学效果大打折扣。现代信息技术作为教学 的有效手段，利用图画、文字、声音、动画和视频等特殊功能优化了教学 过程，大大提高了教学效果，受到了广大教师的欢迎。 因此，在这个背景下，本课题组顺应时代要求，提出了 “应用信息技 术优化小学语文识字写字课堂教学研究”课题，试图通过对该课题的实践， 探讨出信息技术在低年级语文识字写字教学中激发学生识字写字兴趣、拓 宽学生的识字空间、提高学生的说识能力等优势、以及可能出现的问题， 优化整合效果的手段，从而能更好地提高识字写字课堂教学效率，全面提 高教学质量。 本课题是完全符合了当前基础教育的精神，把现代教育技术的运用提 高到优化学生创新思维的培养重要地位加以重视。为进一步提高教学质量 开辟新的途径，寻求语文识字写字教学的新模式。以课题研究带动信息化 建设水平，以信息技术带动创新教育教学活动。课题研究所总结出的研究 成果，可以丰富优质教育理论，为广大中小学应用信息技术实施优质教育 提供可供借鉴的经验，为信息技术在中小学优质教育实施过程中的应用提 供有利的指导。 二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 1、研究目标 探索如何把信息技术与语文识字写字课堂教学有机地融合，变革教学内 容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，充分、 合理、有效地发挥信息技术的功能效益和优势，达到优化课堂教学的目 的。 2、研究内容 a、关于应用信息技术优化识字与写字教学过程的思想、理论和的研究。 b、关于在信息技术环境下探索优化识字与写字教学的课堂教学模式的 研究。 3、主要观点: 随着新课程改革的推进，多媒体和远程教育资源日渐普 及，越来越多的现代化科技手段被运用于各学科辅助教学，它们的出现给 教育教学带来了巨大的变革，利用图画、文字、声音、动画和视频等特殊 功能优化了教学过程，大大提高了教学效果，这既符合《语文课程标准》 所倡导的方向，又培养了学生自主、合作、探究的能力，开阔了学生视野。 那么，如何巧妙地运用多媒体设备，整合教学资源，提高小学语文识字写 字教学的有效性呢？ a、运用媒体，激发学生识字兴趣。低年级学生的注意状态取决于教学 的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。通过多媒体技 术，烘托场面，创设乐学的情境。有效地运用多媒体，能充分激起学生的 学习兴趣。 b、运用媒体，拓宽学生的识字空间。利用多媒体识字，能帮助学生尽 早学会识字方法, 解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分— —看图识字。 c、运用媒体，提高学生的说识能力。生活是学习语言文字最好的环境， 许多的识字学习其实就在生活之中。利用多媒体建立起语文与生活的桥 梁，课堂上的识字学习更轻松，学生也从中得到了口语交际的训练及能力 的提高。 d、营造氛围，激发写字兴趣。因为写字教学的难度大，训练时间长而 且比较单调枯燥，所以导致了学生不愿意学的局面。尤其是低年级学生， 年龄小，自制力差。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于写字教学中， 可以有效的缓解这一矛盾。 e、运用多媒体，优化写字教学。充分发挥多媒体形象直观的特征，引 导学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形。并在书本范字上用手 指描写，掌握技巧。采用计算机教学手段批改评价，具有很强的直观性， 使学生对所学知识得以充分的感知。 在信息化快速发展的当今社会，现代信息技术的便利为我们的教育提供 了优厚的条件，为学生的