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高职院校儿科护理学教学改革应用论文 1.1一般资料 选取我院2022级1班、2班共100名护生为观看组，3班、4 班护生100名为对比组。两组均为统招生，在年龄、性别及平均成果 等方面无明显差异 〔P＞0.05〕，存在可比性。 1.2方法 观看组赐予传统教学打算与教学方法教学。依据改革后的教学 打算与内容，实施观看组教学，将教学内容划分为若干模块，实施模 块化教学：调整教学学时，以护士职业资格证为方向开展教学，重点 培育护生就业力量。 1.2.1教学内容模块化 根据临床护理任务，将儿科护理学划分为4个模块，即生命进 展保健模块、新生儿与新生儿疾病护理模块、患病儿童护理模块及儿 科常见疾病护理模块。每个模块均有相应内容，明确护理内容与护生 学习任务，提高学习的目标性，进而提升同学责任感与使命感。 1.2.2调整学时 儿科护理学教学应注意同学操作力量培育，提高护士执业资格 通过率，将总学时调整至60学时，实训15学时、护理理论教学45 学时，并根据适度原则，适当增加儿科常见病商量课。为提升护士职 业资格通过率，增加6学时职业资格理论课，以考试题形式发放给同 学，期末考试时检验学习效果。 1.2.3教学方法选择 第 1 页 在教学中新的教学方法，坚持以同学为主体，根据不同的教学 内容，选择相应的教学方法。在儿科护理学教学中，问题导向教学为 常用方法，该方法是指呈现以为案例或大事后，向同学提出问题，主 动引导同学分析与解决问题。同时，也可实施一体化教学法，将理论 与实践、老师与实训室、带教老师与同学一体化，提高教学效果。案 例教学法也是常用教学方法，通过案例教学，提升护生解决问题力量。 1.3统计学方法 全部数据均用SPSS13.0软件包处理，计数资料用均数 〔%〕形 式表示，用t检验，以P＜0.05表示差异显著，具有统计学意义。 2结果 2.1两组考试及技能大赛成果比较 期末考试平均成果，观看组为 〔88.14±5.14〕分，对比组为 〔76.45±2.34〕分；技能大赛成果，观看组 〔95.12±2.11〕分、对 比组 〔80.34±1.24〕分，组间比较差异明显 〔P＜0.05〕，具有统计 学意义。 2.2两组护士执业资格考试及就业状况 观看组护士执业资格考试通过率为95.0%，明显高于对比组 78.0%，差异明显 〔P＜0.05〕，具有统计学意义。在就业率方面，观 看组的就业率为98.0%；对比组为77.0%，差异明显具有统计学意义 〔P＜0.05〕。 2.3观看组对模块化教学评价 本讨论对观看组100名护生开展问卷调查，调查问卷回收率为 第 2 页 100%，内容包括模块化教学是否有助于顺当完成临床任务、是否有助 于对课堂内容的理解与把握、是否可增加理论学问与临床工作的联 系、是否可提高自身发觉、分析与解决问题力量、是否有助于增添团 队意识、是否提高了自身沟通力量、是否接受新的教学模式等，各项 内容同学认可率均超过97.0%，说明模块化教学的实施效果良好。 3商量 高职院校儿科护理学教学应顺应社会需要，不断改革教学内容， 提高教学有效性、儿科护理是一项专业性、系统性与规范性工作，对 护生的要求高，要求其把握扎实的理论学问、具备合格的操作技能。 本讨论认为，在高职元小儿科护理学教学中，实施模块化教学，有助 于提高同学对儿科护理学的理解与把握，提高护生的操作力量，在考 试成果、护士执业资格通过率及就业率方面，均比传统教学优势大， 差异明显 〔P＜0.05〕，具有统计学意义。综上所述，在高职院校儿科 护理学教学中，实施模块化教学，可提高教学效果，提升护生就业率， 值得在教学中推广应用。 第 3 页