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[教育学] 《学前游戏理论指导》试题及答案 广东广播电视大学 2009 年下半年期末考试 学前教育专业《学前游戏理论指导》试题及答案 2010 年 1 月 一、填空题(每空 1 分,共 10 分) 填空题(每空 1 分,共 10 分) 1、教师参与儿童游戏的方法:平行式介入、交叉式介入 2、人本主义学派的游戏治疗也称来访者中心学派的游戏治疗，其基本理论源自卡尔, 罗杰斯。 3、 4~5 岁儿童对象征游戏的兴趣表现在以下内容:主题角色游戏、主题构建游 戏、看图搭建游戏、主题表演游戏。 4、儿童游戏教育作用的分类:创造性游戏、规则性游戏。 二、名词解释(每题 5 分,共 15 分) 1.规则游戏:是两个以上的游戏者,按照一定的规则进行的一种游戏,是儿童游戏的高级 发展阶段。 2.追踪观察法:即定人法,观察者需要确定 1-2 个幼儿作为观察对象进行观察的活动。 3.游戏治疗:游戏作为沟通工具,并通过游戏来进行疏导或干预,达到治疗效果。 三、简答题(每题 10 分,共 40 分) 1.如何理解教师在儿童游戏中的角色变化? [答案要点] 教师是儿童游戏中的他人、教师的角色是动态的、教师介入儿童的游戏很重要。 2.为什么在游戏中要重视对儿童游戏的观察? [答案要点]因为在观察中及时掌握儿童游戏的特点,加以指导和教育,对白己的教育教学 作有很大的帮助。一、真实地了解儿童;二、准确地预设游戏;三、有效地指导游戏;四、及 时有效地评价游戏。 3.象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏? I 答案要点] 通过象征性游戏，儿童可以脱离当前的知觉，以象征代替实物并学会语言符号进行思 维。 4.谈谈游戏在学前儿童社会发展中的作用。 [答案要点]发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。 四、论述题(共 20 分) 举例说明游戏有利于儿童形成良好的情绪情感。 [答案要点]年龄特点、个别差异、性别差异、社会环境等因素进行展开论述。 五、案例分析(15) 明明的妈妈告诉老师,明明的玩具很多,可是在玩的时候,他总是只玩枪棍之类的玩具,其 他玩具不是当成“靶子”,就是置之不理。你有什么建议吗?请给这位家长―个“爱心小贴 士”吧。 [答案要点] 教师要学会引导孩子玩各年龄阶段的有代表性的玩具，话言引导，并编制好游戏的计 划。从这些方面展开论述。 广东广播电视大学 2010 年上半年期未考试 学前教育专业《学前游戏理论指导》答案 2010 年 7 月 一、填空题(每空 l 分,共 l0 分) 1、儿童游戏的特点是:快乐的、自愿的、充满幻想的、与生活密不可分的、有序的。 2、儿童主观因素对游戏的影响有:年龄特点、个别差异、性别差异、健康和情绪。 3、游 戏是儿童的基本活动,游戏对促进儿童 生长发育 具有重要作用。 二、名词解释(每题 5 分,共 15 分) 1.创造性游戏:是幼儿创造性地反映现实生活的游戏, 游戏是幼儿依自己的兴趣爱好和 知识能力,创造性地进行的。 2.宣泄: 一般是指内部积蓄的情感和精力的释放，游戏有发泄内在冲动和减轻焦虑的 益处。 3.游戏环境: 是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等。 三、简答题(每题 10 分,共 30 分) 1.象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏? [答案要点] 通过象征性游戏，儿童可以脱离当前的知觉 ，以象征代替实物并学会语言符号进行思 维。 2.如何理解游戏在幼儿园中的地位? [答案要点] ` 游戏是幼儿园的基本活动,游戏是足幼儿园活动课程的灵魂。 3.简述游戏与发展儿童解决问题能力的关系。 [答案要点] 发展幼儿的自我意识、交往能力、自控能力。 四、论述题(共 20 分) 影响儿童游戏的因素有很多，给我们实践工作带来哪些启示? [答案要点] 年龄特点、个别差异、性别差异、社会环境等因素进行展开论述。 五、案例分析(15 分) 平平坐在幼儿园区角的地上,拿着一辆小汽车,在地上推来推去, 口中喃喃自语。你认为 平平在这一游戏中,获得了哪些体验,有助于哪些方面的发展? [答案要点] 平平体验了坐车的情绪以及相关交往体验，也观