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社会认知理论在教育心理学中的应用 1.社会认知理论（sct）的起源和发展。 社会认知学理论 (SCT) 是从社会学习理论 (SLT) 发展和衍生来的, 它是学习理论的一种。这种理论试图阐明人是怎样在社会环境中进行学习, 从而形成和发展人的个性。 行为心理学和社会心理学为社会学习理论产生和发展奠定了基础。约翰·华生 (John Watson) 作为行为主义心理学的创始人, 用“刺激-反应”简单的机械公式来描述行为, 完全忽视意识的作用。从此, 在刺激和反应中是否存在中介来指导行为成为了心理学界争论的焦点。在社会心理学领域, 威廉·詹姆士 (William James) 的“社会自我”的概念为SLT理论个人和环境的关系奠定了基础;库尔特·勒温 (Kurt Lewin) 强调人的需要、动机和意志对行为的作用。此外, 个体心理学家阿尔弗雷德·阿德勒 (Alfred Adler) 强调人的社会感和责任感, 强调人的价值观和人生观对行为的作用。他认为, 人的行为是有目的性的, 并且受目标的驱动。爱德华·C·托尔曼 (Edward·C·Tolman) 是新行为主义代表人物之一, 他首次提出在刺激和反应之间, 有一个不可观察到的变量 (认知) 作用于人的行为。他将行为理论同知识、思维、计划、推理、目的、意向等概念相联系, 被认为是认知心理学的起源之一。由此, 托尔曼将认知因素引入行为的驱动因素中