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cdio工程教育模式中国化的探索 中国已经确定了2020年建设创新型国家的目标。提高高校的自主创新能力，培养创新型人才，是实现创新型国家人才的基础。如何培养创新型工程人才,是国内外教育改革的焦点问题之一。CDIO是国际工程教育与人才培养的创新模式,2000年10月以来,由美国麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等四所大学组成的工程教育改革研究团队提出、并持续发展和倡导了全新的CDIO (Conceiving-Designing-Implementing-Operation)即构思——设计——实现——运行的工程教育理念和以能力培养为目标的CDIO理念,并于2004年成立了CDIO国际合作组织。CDIO模式强调综合的创新能力,与社会大环境的协调发展;同时更关注工程实践,加强培养学生的实践能力。CDIO工程教育模式中国化的实践将成为培养创新型工程人才的有效途径。 一、 文献检验和设计过程 CDIO大纲的目标首先强调了技术的知识与科学基础;第二个目标是培养学生能够引领新产品、工艺和系统的创新和运行,相应地,需要培养学生的个人和人际技能以及产品、工艺、系统的掌控技能;第三个目标是教育学生能够理解在社会背景下研发的重要性和战略价值,科学家和工程师要解决从卫生保健到娱乐方面的难题并提高国家竞争力,从而贡献社会,研发过程必须考虑到社会责任和可持续发展。CDIO大纲将以上目标分为4大类14条70点,CD