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本体技术在多媒体教学资源管理中应用研究 关键字：本体多媒体教学资源管理 一、引言 教学环境的信息化是教育现代化的前提，教学资源的数字化则 是教学环境信息化的重要内容之一。目前，由于教学资源分散和结构 性匾乏，老师需要付出大量时间和精力去收集整理教学所需资源，直 接导致老师备课时间大幅增多，使老师产生抵触心情，影响教学信息 化进程。因此，组织和管理好多媒体教学资源是教学信息化和教学改 革逐步深化的重心，也是现代教育技术不断进展的重点。面对现有的 天量无序资源，只有充分应用信息处理、学问管理等现代化技术才可 能使老师能在较少时间内找到合适资源，为其带来实实在在的便利。 基于此，本文主要阐述了本体方法论和本体软件protege3。3。1对 多媒体教学资源进行分析、分类、定义属性、解释、限定条件和建立 关系等方面的应用，初步构建了一个基于owl语言的本体，旨在为实 现多媒体教学资源高效管理做出有益探究。 二、本体定义和相关构建工具 〔一〕本体的概念 “本体”最早消失于哲学领域，是哲学上的一个概念，描述事 物存在的规律和本质。后来引入计算机界，人们便给予它新的含义。 从1991年neches等提出的 “一个本体定义了组成主题领域词汇的基 本术语和关系，以及用于组合术语和关系，以定义词汇外延的规章”。 此后，本体的概念渐渐深化学问工程界，并且和早先有着完全不同的 第 1 页 含义。在众多定义中，被广阔学者接受，在界内影响力最大的是gruber 于1993年提出的： “本体是概念化的一个明确的规格说明”。 〔二〕本体的描述语言和构建工具 关于本体的描述语言有许多种，目前开发的本体语言主要是基 于一阶规律和描述规律语言，以一阶规律语言为主，主要有以下几类： 斯坦福高校学问系统讨论室开发的ontolingua；cyc系统的描述语言 cycl；基于一阶谓词的高级编程语言loom等。另外，基于web 的本 体描述语言有马里兰高校开发的简洁html本体扩展语言shoe，美国 sar国际人工智能中心开发的xol，欧洲ist项目on—to—knowledge 开发的oil}darpa定义的本体描述语言daml+oil}w3c公布的web本 体语言推举标准owl等。 目前常用的本体创建和开发工具有以下几种：斯坦福高校学问 系统试验室开发的ontoligua；美国南加州高校信息科学学院设计的 ontosaurus；西班牙马德里理工高校计算机学院开发的webode；美 国斯坦福高校研制的protege；德国卡尔斯鲁尔高校的应用信息学和 形式化描述方法讨论所开发的kaon等。其中protege使用最为简便， 且其源代码开放，模块划分清楚，供应api接口，扩展性强，便利用 户学习和使用。用户可以在其工具站点—http：//protege。stanford。 edu/，免费下载最新版本、插件和相关文档资料，所以本文创建本体 采纳了protege3。3。1。 三、多媒体教学资源本体的建构 〔一〕多媒体教学资源分类标准 第 2 页 针对目前教育资源的冗杂多样性，为避开消失教育资源层次分 类不清和属性标注混乱，教育部制定了 《教育资源建设技术规范》 〔celts—41。1〕，其中对教育资源的媒体素材进行了分类。媒体素 材是传播教学信息的基本材料单元，依据规范现分五大类：文本类、 图形 〔图像〕类、音频类、视频类、动画类。因此，其后的多媒体教 学资源本体构建中基本以上述五类为根据。 〔二〕多媒体教学资源本体构建过程 1。概念及关系确实定 笔者从媒体类型、学科、适用对象、媒体格式、使用语言和存 放位置将多媒体教学资源类划为六大类。①媒体类型被《教育资源建 设技术规范》分为五类，笔者在这五类下又划分出多个子类，如 “文 本”包含子类 “人物说明” “教材文本” “教案” “历史资 料” “习题”等。②学科类的划分参照2022年公布的全国一般高等 学校本科专业名目。③适用对象类根据班级划分，包含 “本科阶 段” “硕士阶段” “博士阶段” “其他”。④媒体格式根据媒体类型 详细编排，包括 “文本格式” “图形图像” “音频” “视频” “动 画”。⑤