小学四年级语文围魏救赵优选教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级语文围魏救赵优选教案 小学四年级语文围魏救赵优选教案 第一篇 一、感知课题  读课题，从课题中你知道写了一件什么事。  二、读通课文，初步感知  1、课文到底写了一件什么事？请大家通读课文，留意遇到生字或难读的字多读几遍。  3、出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。  4、分小组分读课文。留意在评价中正音。  5、读完全文，结合课后2题理清脉络。  6、指导生字书写。  三、细读课文，理解内容  第1部分  1、读一读，事情的起因是什么？  2、魏队怎么样？在文中勾画出相关句子，说说自己的理解。  3、为什么在这种状况下，齐王还要去救赵国？〔适当地引入“唇亡齿寒〞的故事〕  4、读课文。  第2部分  1、分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？  2、出示课后句子，理解孙膑计谋的绝妙之处。  3、读孙膑的话，从中你看出孙膑是个怎样的人？  第3部分  1、孙膑是怎样支配的？读课文，用自己的话说一说。  2、读文，魏军的心里有哪些改变？  3、从孙膑的支配中你体会到什么？  第4部分  1、事情的结果怎样？读最终一部分。  2、为什么孙膑要选择桂陵这个地方与魏军交战？  3、魏军当时是什么状况？  4、读最终一部分，你想对孙膑说什么？  四、讲解并描述故事，拓展升华  1、读全文，再次梳理课文脉络。  2、小组内讲故事。  3、指名在全班讲故事，沟通评议。  4、拓展推举：充满智慧的历史故事有许多，如《弦高犒师》《宰相甘罗》等。☆军事家孙膑  他是孙武的后人，生于齐国阿、鄄之间〔今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带〕。因其受过膑刑〔剔去膝盖骨〕，故名孙膑。孙膑是中国历卓越的军事家、军事理论家。孙膑在战术上因势利导，制造假象，用围魏救赵、避实就虚、减灶示敌等谋略使敌产生错误推断而自动就范，在中国战争写下了光芒的篇章。特殊是其创造的“围魏救赵〞的战法，为历代兵家所借鉴。著有《孙膑兵法》。  ☆孙膑与庞涓  孙膑与庞涓本是要好的师兄弟，都跟随鬼谷先生学习兵法。庞涓求取功名富贵心切，学业未成，就投靠到魏国当了将军。孙膑继续求学，深得孙子兵法的精要，后被庞涓“邀请〞到了魏国。庞涓嫉妒孙膑的才能，设计陷害孙膑，还假意关怀他。孙膑遭陷被剔除了膝盖骨变成了残废，还为庞涓背写孙子兵法以答谢庞涓救命之恩。后来孙膑得知，懊悔莫及，燃烧了兵书，并装疯麻痹庞涓。后来，孙膑被人救到齐国受到齐威王的重用。在马陵之战中，孙膑以逐日减灶之法迷惑庞涓，迫使庞涓大败，身亡，从而报仇雪恨。 小学四年级语文围魏救赵优选教案 第二篇 教学目标  自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。  理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑擅长分析、因势利导的聪慧才智。  能按事情的进展顺序概括有关内容。  教学重点  理解课文内容，了解孙膑擅长分析、因势利导的聪慧才智。  教学难点  联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。  教学预备  搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。  教学时间  2课时。  教学过程  一、检查预习，导入新课  通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。  (围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)  老师示范说一个这样的句子。(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最终被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵〞这个故事里。)相机板书课题，齐读课题。  选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。  二、初读课文，整体感知  默读课文，想想课文讲了一件什么事?  试着简要介绍课文主要内容。  再读课文，依据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完好。  第一部分：赵国被围，向齐国求救(1~2段)。  第二部分：田、孙协