统编版语文三年级上册15《搭船的鸟》（教学设计）.docx

部编版教材三年级上册第五单元第15课 《搭船的鸟》教学设计 教材分析： 本文是第五单元的第一课，本单元立足生活、放眼自然，旨在寻找和发现更多的美。同时结合不同的文本，让学生体会坐着细心观察周围事物的奇妙发现和感受，体会文字的表达效果。进而通过例文研读，提升学生的习作能力。这篇课文篇幅不长，但却是学生认识“细致观察”的第一篇文章，要通过阅读分清一般叙述和细致观察的区别，进而抓住重点词句感受这份细致所在及其表达效果，初步了解细致观察可以从环境、外形、行为入手，去发现生活中的美好。能够抓住重点词语联想动态情景，体会文中这只鸟儿的伶俐，感受作者文字的准确性。本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。 学情分析： 三年级学生对于“细致观察”有初步的认知，但是还需要提升准确的判断力，提升语言的感受力，对于“细致观察”的不同方面、有效方法、文字表述等还要有更加具体、系统的认知和实践。课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”“学写作”的学习训练，体现了统编教科书想要使阅读学习与写作学习的平衡。故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。 教学目标： 知识与能力： 1.正确、流利，有感情地朗读课文。 2.能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。 过程与方法: 紧扣关键词句理清作者的写作思路,初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。 情感态度与价值观: 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 教学重难点：品读课文内容，学会观察有序、抓住特点和用词准确的写作方法。 教学过程： 一、“搭字入手,整体感知 (一)读题激趣 1.同学们,今天我们一起来认识一个新字。(教师板书“搭”) 交流:你认识这个字吗? 2.组词——“搭车、搭船”。你能带大家读一读字词吗? 总结:我们发现无论搭车还是搭船,主人公一般都是人,可今天老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客,那是一只鸟。 教师板书,齐读课题（15 搭船的鸟） 3.这到底是一只什么样的小鸟,它为什么来到我们的船头,作者是如何描写它的？让我们放声朗读课文，到字里行间去体会文字的奥妙与鸟儿的可爱吧！ (二)观看翠鸟图片，了解翠鸟 二、图片引路,说我所见 (一)群鸟共舞,感悟可爱 师：一朵花、一片云、一棵草、一株苗、一只狗、一群鸟,都能吸引我们的眼光。今天,老师给大家带来了几位鸟类朋友,让我们走进它们的世界,去感受这群小精灵的美丽与可爱。 课件展示群鸟图片 (二)紧扣特点,引导交流 师：从大家发光的眼神老师感受到了你们对鸟儿的喜爱。让我们在脑海中回放刚才面,想想哪只鸟给你留下的印象最为深刻？ 生自由说话 预设1：老鹰(要点:展翅高飞) 预设2:燕子(要点:剪刀似的尾巴) 预设3:翠鸟(要点:鲜艳的羽毛) 三、画面再现,引导说话 在总结学生交流的基础上课件出示翠鸟图片,指导学生看图,说说翠鸟的特点(要点:羽毛美丽,红色长嘴）。 1.填上合适的词语,将翠鸟的特点说具体。 ( )的嘴巴 ( )的背 （ ）的翅膀 ( )的腹部 2.用一段话向同学们介绍翠鸟。 四、图文对照,学习写法 师：让我们回到课文,看看作者是怎样写的。 课件展示课文相应段落,同桌之间读一读。 （一）寻找作者的观察顺序 师：从这个文段中，我们认识了一只怎样的鸟？ 预设：彩色、美丽 师：画出颜色的词。 师：作者先从整体观察翠鸟是彩色的，再分局部介绍了翠鸟的？ 预设：生：翠绿、蓝色、红色 师：这么多的颜色，你喜欢吗？让我们带着喜欢来读读这段话。 （二）寻找作者的抓住特点的写作方法 师：除了是彩色的，你还知道这是一只怎样的小鸟？（美丽） 师：它有美丽的什么？（羽毛、翅膀、长嘴） 教师追问:翠鸟明明还有眼睛、爪子等,作者为什么只写划膀,羽毛和它的嘴巴? 师总结:介绍一种小动物,一定要抓住它最与众不同的地方,细致地描写。这样,才能写好它的特点。 五、引导质疑,说“我”所想 师:让我们走进课文,看看面对突如其来的一只美丽的翠鸟,作者的内心又会产生怎样的想法？ 师:谁愿意将作者的疑问用你动听的声音表现出来呢? 抽生回答，适时指导读出疑问的语气。 六、感悟表达,迁移运用 （一）言语引导,视频激趣 师:就在小作者浮想联翩的时候,一件有趣的事情发生了—— 播放翠鸟捕鱼视频,学生观看。 （二）紧扣动作，感悟表达。 师：如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢？课文是如何